本科专业怎么实践创新_本科生实践创新项目包括

最近有些忙碌，今天终于有时间和大家聊一聊“本科专业怎么实践创新”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

文章目录列表:

大学生提高科学创新思维能力的方法与途径？

创新能力是一个人最重要的能力。

通过创新能力，可以创造出前所未有的新技术、新产品，获得更好的效益。

大学生作为掌握高层次知识的人，更应该注重创新能力的培养。

具体来说，大学生可以从以下几方面入手来提升自己的创新思维能力。

1，熟悉现场情况。

创新，是在现有基础上的创新。

因此，要想具备创新能力，就必须对现场状况有透彻了解……这就要求大学生要深入基层，深入现场，去掌握现场情况的第一手资料，从而为自己的创新性思维提供具备相应的基础性数据。

2，找出问题所在。

了解现场状况以后，大学生需要认真分析现场状态，根据自己所了解的情况，认真分析问题所在，确定要因，明确哪些问题需要解决，这样就为自己的创新型思维提供了目标。

3，寻找解决方法。

确定自己需要解决的问题以后，大学生需要积极寻找解决问题的方法。

这些解决问题的方法，可以是已经有过的成功经验，也需要有前所未有的创新性解决方法。

这些创新型解决方法，就是大学生所要重点寻找的。

4，寻求创新性解决方法。

解决问题的最佳方式，就是用创新型方法来解决问题。……这也是大学生提高创新型思维能力的关键。

与实践当中，大学生熟悉了现场环境，找到了问题所以，知道了自己想要解决哪些问题，最终就需要寻找创新型的解决问题的方法了。

这是问题的核心点，也是大学生需要着重注重的问题。……大学生应该以问题来带动自己解决问题的创新性思维，寻找创新型解决问题的方法。这样就可以提高自己创造性思维的能力了。

以上就是大学生提高科学创新思维能力的方法和途径。……在实践当中，大学生需要践行这些方法，为自己创新思维能力的不断提高提供助力。

如何培养本科生的创新创业精神呢？

随着大学生创业团队的不断壮大，我们发现，只有创新型本科生才能在许多项目中取得成功。这表明我们大多数大学生的创新意识和创业意识仍需提高。

1、提高创新意识以及企业精神

许多大学生经常不注意创新和创业实践，这仅仅是因为大学之前的教育告诉他们，课堂上讲的东西最重要，但是课本之外的学习以及社交活动更加重要。生活中到处都有新知识，作为当代大学生，除了老师教的课之外，我们还应该积极开设自己的第二堂课，那就是自己的社会实践。只有他们的社会意识提高了，自己的能力才能随之提高。只有进行课外实践的机会多了，与其理论相结合所产生的创新思维才会增多，进而运用创新思维指导实践，实现“实践到意识，意识到实践”认知的双向飞跃。

2、参加实践活动以提高自身的素养

在了解创新创业精神的前提下，大学生应积极参加各种实践活动，并积累自己的创新创业经验。有四项主要的有效实践活动：

（1）科学培训：在讲师的帮助下进行科学研究培训可以充分利用大学的实验室和科学研究资源，指导自己对科学前沿的理解，并提高实验能力。

（2）素质教育：参加更多的读书会，由此读一些专业之外的书籍，以扩大知识面。积极参加艺术和体育活动，参加辩论赛或演讲比赛，锻炼自己的口才。培养人文的爱好，如绘画、摄影等等。

（3）实习培训：积极参加校外兼职活动，锻炼专业技能，了解利润链的整个运作过程；参加工业基地或公司实习，并在扩大社会资源的同时找出公司的基本运营程序。

3、选择正确的创业方向

我们应该广泛参与实际活动，这样将充分的了解自己的优点和缺点，以及自己的兴趣和缺点。结合自身的利益和能力优势，选择与创新创业有关的方向。确定方向后，了解有关方向的理论知识，并深入研究相关方向的实际活动。合理的安排学习时间和课外学习时间，在项目中学习，并在学习中取得进展。如果大家在一个方向上积累了足够的经验，则可以准备自己的创新和创业主题。

一个强有力的创业团队是做好创新创业的支撑。团队合作的好坏也体现了一个团队的优秀与否。因此在选择团队成员时，要慧眼识英雄，挑选优秀的擅长不同领域的成员一起合作。良禽择木而栖，也只有打下优秀团队的基础，才有机会吸引更多人才的加入。团队的发展需要依靠每一位成员，彼此之间的优秀配合是发展团队的动力源泉。此外，当代大学生应当拥有充足的知识储备，应该博览群书，扩展自身知识储备。学而后创，创然后学，这是创新创业的根本。这需要大学生掌握更多的知识，拥有一颗求知的心，不断壮大自己。没有知识支撑的创新是毫无意义的，没有才干支撑的创业是盲目的。只有不断扩充自己，充实知识储备，才能更好发挥自己的主观能动性。

对于许多大学生来说，创业是一个挑战，而创新和创业则更加困难，如果没有能力就不可能做到。如今创业团队不断壮大，所以当代大学生应该更加努力，去迎接更美好的明天！

大学生如何在科技创新中发挥作用

大学生在创新方面发挥自己作用的方法：

1、学好专业知识，打好参与创新的基础

创新的前提是要有足够的专业基础做支撑，缺乏基础是谈不了创新的，社会的发展日新月异，真正优秀的创新成果一定是有科技含量的，如果大学生对技术本身一无所知，谈创新是毫无意义的。所以，学好专业知识是第一步，在学的过程中再参与创新。

2、要有科学的学习和思考方法，学会逆向思维

大学生要在创新方面发挥作用，还需要尽早培养科学的学习和思考方法，但具体的方法又是因人而异，但不变的是大学生需要把全部的热情和兴趣放到创新思考上，要坚信自己的思路，但也不能盲目和过于执着，关键的时刻还要学会逆向思维。

3、要学会站在巨人的肩上去突破创新

大学生要实现创新并不是指全部都要依靠自己去突破，去寻找全新的方法，而是在总结前人的经验和知识的基础上去突破，尤其是前人在攻克难题方面的教训，认识越深刻，自己成功的可能性就会越大，那些教学都是前人耗费了大量精力得来的，一个善于总结前人经验的人是可以少走很多弯路的。

4、要有持续学习和钻研的精神

知识日新月异，科技发展更是瞬息万变，大学生要想实现持续创新，就必须要有持续学习的精神，不停地去更新自己的知识，通过阅读，科研，查阅资料，学术交流等手段去更新自己的知识，始终让自己站在专业前沿的位置，这样才有可能在创新中发挥出作用。

科技创新的重要性：

科技创新能力已经越来越成为综合国力竞争的决定性因素，在激烈的国际竞争面前，如果我们的自主创新方面上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。科学技术是第一生产力，科学技术日益渗透到经济建设社会进步和人类进步的各个领域。

中国的发展离不开科学技术的进步，在尖端技术的掌控和创新方面，我国已经建立起坚实的基础，在一些重要领域已经走在世界的前列但是，我国科技的总体水平同世界先进水平仍有较大的差距，同我国经济社会发展的要求还有许多不相适应的地方。

迅速提高我国的生产力水平，缩小与发达国家的差距，就必须加快发展科学技术。我们这样一个人口众多的发展中的社会主义大国，任何时候都不能依靠别人搞建设，必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。创新是一个国家和民族发展不竭动力。

如何提升大学生创新创业积极性

1、 提高创新创业意识

2 、参加实践活动提高素养

有了创新创业意识之后，大学生应该积极参与各个类型的实践活动，为自己创新创业积累经验材料。有效的实践活动主要有四种：

（1）科研训练：在导师帮助下进行科研训练可以充分利用大学的实验室和科研资源，引导自身对于科学前沿的认识，提高实验动手能力。

（2）学科竞赛：主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛（软件设计竞赛、智能车设计比赛等）能极大的提高快速学习能力，并检验自身时间管理和项目安排的能力。

（3）素质教育：多参加读书会，借阅专业以外的书籍拓展自己的知识面；积极参加文艺体育活动，参加辩论队或演讲比赛，锻炼口才；培养一个人文的兴趣爱好，例如绘画、摄影、徒步等。

（4）实习培养：积极参加校外兼职活动，锻炼职业技能，了解盈利链的整个运作；参与产业基地或者公司实习，在拓展社会资源的同时摸清公司的基本运营流程。

3 、选择合适的创业实践方向

有了创新创业意识，广泛参与实践活动之后，学生会对自身的优势和劣势、兴趣和短板有充分认识。结合自身兴趣和能力优势，选择创新创业相关的方向。在确定方向之后，深入了解相关方向的理论知识，钻研相关方向的实践活动。例如对编程有兴趣的学生，可参加多个软件编程项目组，边完成项目边巩固编程知识，达到事半功倍的效果。

提高本科生实践创新能力的探索_如何提高自己的创新能力

郑秀英　张进明　白守礼　郭广生　摘　要：北京化工大学通过构建“三层次四模块”实践教学体系，形成了一个资源集中、层次清晰和分工明确的分布共享式的全校实验教学平台；通过对学生在整个四年学习期间实践教学进行统筹安排，保证了本科人才实践创新能力培养的四年不断线；通过强化教学、科研、生产三者间的良性互动，探索出解决实践教学难点问题的有效方法；通过开展多层次课外科技活动，取得了明显成效。

关键词：实践教学；创新能力

本科人才培养是研究型大学建设过程中的基础性、战略性工作，实践创新能力是本科人才培养质量的关键性指标。实践教学作为创新人才培养中的重要环节，对于提高学生的综合素质、培养学生的实践创新能力具有不可替代的重要作用。北京化工大学根据自身特点，以实践教学改革为切入点和突破口，在创建高水平研究型大学过程中对学生实践创新能力培养作了积极的探索。

一、转变观念专题研讨，构建“三层次四模块”实践教学体系

重视实践教学环节是我校的优良传统。为了贯彻教育部4号文件精神，加强对学生创新精神和实践能力的培养，建立与研究型大学目标定位相适应的实践教学体系，学校从转变观念入手，早在2001年就召开了实践教学工作专题会议，对全校实验与工程实践教学体系、教学实验室的改革与建设，以及与之相适应的运行机制的建立等，进行了一系列的专题研讨。通过广泛的讨论与研究，进一步巩固了实践教学在高校创新人才培养中的重要地位，构建了“三层次四模块”的实践教学新体系。“三层次”是指校级基础课程教学实验中心、院级学科实验平台、系级专业(跨专业)特色方向教学实验室和实习与创新基地。“四模块”是指实验教学模块、工程基础训练模块、生产过程实践模块和素质拓展与社会实践模块。该体系的构建遵循以下原则：打破原有实验室设置和学院、专业及课程、本科生与研究生之间的界限，整个实践教学形成一个体系，与学生培养目标相一致，在拓宽学生知识面的同时拓宽学生实践和创新能力的培养。校级基础课程教学实验中心在按学生受益面大、对学生科学创新思维与科学创新能力培养中作用较大的公共基础实验组建；院级学科(跨学科)平台按学科或专业大类公共实验教学要求组建；系级专业(跨专业)特色方向教学实验室和实习与创新基地按各专业特色实验和实习要求组建。所有实践教学工作必须隶属于一个实践教学基层单位，不同的实践教学基层单位原则上不开设相同的实验项目。实验室不隶属于某个教研室，教学实验不附属于课程进行设置。至此，学校先后建成了9个校级教学实验中心、1个校级机械工程训练中心、5个学科实验平台，建设了化工仿真实习基地、高分子材料加工实习基地和污水处理实习基地等1O个校内实习场所以及化工、生物、机械、电子和数学建模等5个创新基地、22个专业实验室。目前，一个比较科学合理的实践教学体系已日趋完善，实际效果显著。我校获得的国家和北京市精品课程中的有关本科教学实验全部来自校级教学实验中心；“大学化学实验”2005年被评为国家级精品课程；化工教学实验中心主任杨祖荣教授荣获第二届国家教学名师；有3项实践教学项目获国家级教学成果奖，有11项实践教学项目获得了北京市级教学成果奖。该体系通过对实验室的总体布局规划，构建了一个资源集中、层次清晰和分工明确的分布共享式的全校实验教学平台，大幅度调整与更新了实验教学内容，实现了资源共享和整合优化，在时间和空间上扩大了实验室服务范围，为学生提供了更多进入实验室锻炼的机会，进一步加强了学生实践和创新能力的培养。

二、实践教学四年不断线，全过程提高学生实践创新能力

实践教学是创新人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、提高综合素质与创新能力的重要手段。学校不断完善实践教学体系，拓宽实践教学范畴，整合实践教学资源，对学生在整个四年学习期间实践教学进行统筹安排，通盘考虑，由浅入深、由易到难，形成完整的实践教学体系，保证了本科人才实践创新能力培养的四年不断线。学校首先将“实践教学四年不断线”的育人理念通过培养方案与 教学计划 落实于学生培养全过程，明确规定理工科学生4年内集中安排的实践教学环节有实验、课程设计、金工实习、电子实习、认识实习、生产实习、毕业实习等。共40周，经、管、文、法专业的实践教学环节均在20周以上。为了给学生提供尽可能多的实践机会，学校还采取增加教学流动编制政策鼓励，教师采取多种形式开放实验室。实验室开放面向全校本科生，采取了全面开放、定时开放、预约开放等多种多样的开放形式，保障了实验时间。实验内容的开放可以分为：学生选择指定实验内容的实验、学生自立题目或自行设计的实验、学生参加教师的科研课题、学生自立科研课题的实验、学生参加有关竞赛的实验(实践)训练等。运行模式采用以学生为主体，教师启发指导的方式。近几年，由于各实验室采取了适合各自特点的开放形式，实验室开放取得了很好的效果。此外，学校还在一年级新生中开设新生研讨课，采用小组互动、小组探讨的形式，建立基于教师指导下的探索研究学习模式。通过新生研讨课，架设起学生与教授之间互动的桥梁，帮助新生尽快适应研究性的学习环境，了解科学研究的基本方法，培养探索、研究和批判的精神。同时为学生创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，激发学生探究未知世界的兴趣，训练交流表达能力，引导学生自主学习。在二、三年级学生中实施大学生科研训练计划。在教师指导下，以学生为主体开展初步的科学研究活动。培养学生的科研意识和素养，提高创新能力。促进科研资源为本科人才培养服务，实现本科人才培养与科学研究的有机结合。学校设立了大学生科研训练基金，每年投入50万元资助近300个项目。针对四年级学生，学校加大了毕业环节管理力度，对不同科类毕业环节进行分类指导，严格选题、中期检查、评阅、答辩等各个环节的质量标准，提高毕业论文(设计)质量。学校最近几年建立的化工、生物、机械、电工电子、数学建模等创新基地，为学生在毕业环节前进入实验室从事科研活动提供了更好的条件，并取得了良好的效果。学校还充分利用北京文化、科技、艺术类活动和大型展览会多的优势，为学生提供套票，让学生参加或参观有关的展览会，组织学生参加社会实践、志愿者服务、素质拓展及挂职锻炼等活动，增强学生对未来事业发展和社会环境的了解，提高学生思想素质和业务水平，培养学生交流、沟通能力和团队协作精神，促进学生知识、素质和能力的协调发展。这些各具特色的实践教育形式，融合了学术培养与认知发展功能，贯通了课内与课外各种教育活动，覆盖了校内和校外的时空资源，为学生的全面成长提供了广阔的平台。

三、产学研相互促进，全方位提高学生实践创新能力

产学研结合教育是以培养学生实践创新能力为重点，充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。学校坚持走教学、科研、生产良性互动的道路，依托大化工学科理论基础厚实和科技成果产业化程度高的优势，密切学校与企业的合作，强化教学、科研、生产三者间的相互渗透。经过长期的办学实践，探索出解决实践教学难点问题的有效方法，为提高本科生实践创新能力摸索出一条新路。

学校以科研项目为依托，不断更新实践教学内容、实验方法与手段，不仅为学生实践能力和创新能力的培养提供了必要条件，而且也派生出一批综合性、研究型的实验项目，并且研制出技术含量高的实验教学仪器设备。例如，拥有“物理化学”和“大学化学实验”等国家级精品课程的国家级优秀基地(工科基础课程化学教学基地)，改革原有的四大化学实验教学模式，构建以培养学生能力为核心的新体系。以化学研究为主线，按照“化合物制备→分离→成分分析→结构鉴定→性质测试”来组织实验教学；从科研课题中提炼形成了11个大学化学综合与研究性实验项目，有效地培养了学生的工程实践能力。

学校利用校办产业的技术和设备优势，建立产学研结合的具有学校特色的校内实习基地。2000年，学校在建设国家级大学科技园时就考虑使科技园成为学生的实习园、教师的科研园和高新技术的示范园，真正成为“教学、科研、生产”三结合的实体。目前在大学科技园内建有10个校内实习基地，有效地改善了实习条件，为实践教学提供了基本保障。例如，高分子材料加工成型实习基地拥有1．8万平方米的生产基地，该基地引进了以研制开发新型塑料、橡胶制品为主的成套国际先进设备，建立了健全的现代企业管理制度，并根据实践教学需要，同时建成了可容纳200余位师生实习的教学用房和生活用房，为实践教学提供了优质的服务。另外，学校在建设公共服务设施时，也尽可能考虑实践教学的需要。例如，在学校建设中水处理站时，兼顾环境工程专业的校内实习需要，增加部分设备和场地，解决了学生校外实习难的问题。

学校以科技服务赢得企业支持，建立了稳定的校外实习基地。学校内部的工程实践条件无论多好，都不能取代社会、工厂和企业的教育功能。首先，学生在工厂和企业可以深切地感受到大生产的氛围；其次，学生可以通过企业了解技术、产品、生产、管理和市场的关系；再次，为适应市场竞争，企业需要不断更新设备、工艺和发展新技术。学生看到的是发展更为迅速的物质形态和管理形态。基于此，学校主动去营造各种机会，建立起校企“双赢”的合作机制，这是建设实践教学体系的最佳模式和有效途径。学校利用科研项目多、成果转化率高的优势，积极为校外实习基地所在单位提供科技服务，主动积极地做好工作，争取建立稳定的长期合作关系，以保证实践教学的需要。目前学校拥有燕山石化公司、华北制药集团、大连化学工业公司、西安仪表厂、红梅企业集团等80多个校外固定实习基地。

四、开展多层次的课外科技活动，学生实践创新能力见成效

课外科技创新和学科竞赛也是实践教学的一种形式，是实现创新教育的有效载体，对于促进教学和科研相结合，激励学生的学习积极性，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际能力具有积极意义。我校历来重视学生课外科技活动的开展，成立了学生课外科技活动指导小组，采取学生独立立项、参与教师科研、学生导师制、提前进入毕业课题等方式，开展多层次、全方位的课外科技文化活动。其中有“科技学术月”、“科技文化节”、“挑战杯学生课外科技学术作品竞赛”、“数学建模大赛”、“电子设计竞赛”、“大学生英语竞赛”、“化学实验竞赛”、“物理实验竞赛”、“网页设计大赛”、“创业设计大赛”、“机械创新设计大赛”、“形象设计大赛”等几十种竞赛活动。“十五”期间，我校学生在公开刊物上发表学术论文累计达280篇；在全国和北京市“挑战杯”大学生课外科技学术作品竞赛中获得全国二等奖1个、三等奖2个、铜奖1个，获北京市特等奖1个、一等奖1个、二等奖1个、三等奖17个；数学建模竞赛、电子设计竞赛中有8个队获全国一等奖，10个队获全国二等奖，40个队获北京市一、二等奖。2002年我校学生在全国高校4448个数学建模参赛队中获得最高奖“高教社杯”。

[责任编辑：杨裕南]

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大学生如何提高自己的创新能力

一、树立创新实践的思想。

中国传统教育重视对前人成果的记忆，忽视创新能力的培养，造成学生对权威和课本的依赖于一味地身心。所以，高校要转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观，牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和各项教育的新型教育观念。要重视培养学生的批判精神和怀疑精神，在传授知识的基础上，变“授之以鱼”为“授之以渔“，启迪学生学会运用掌握的知识去解决问题，探索未知的世界。在此基础上，要大胆改革现有的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式，建立适应素质教育要求的创新教育体系。

二、创新要建立在自己的特色环节上

一是发挥传统优势，例如师范专业的学生就要发挥师范生专有的特色;另一个是开发优势，在自己非专业的领域内也要深入探讨，结合我们学校的个例，我们师范生专业的同学也要接触非师范专业类的同学，要拓展知识面。不能仅有一技之长。要讲究全面发展。

三、对于教学方式的改变

对教师而言，要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。

在授课中，大力推广“主体参与型课堂教学模式”。主体参与型课堂教学模式，是以主体教育思想为指导，以教师指导学生主体参与学习全过程为基本特点，以培养学生主体意识与能力及创新精神与能力为目标。要运用多媒体教学，激发大学生的求知欲，培养他们的探索精神。

大学生应该如何实现创新创业？

大学生创业必须制订一个完整的、可执行的创业计划书，即可行性报告，主要回答你所选的项目能否赚钱、赚多少钱、何时赚钱、如何赚钱以及所需条件等。回答这些问题必须建立在现实、有效的市场调查基础上，不能凭空想象，主观判断。根据计划书的分析，我们再要制定出企业目标并将目标分解成各阶段的分目标，同时订出详细的工作步骤。

资金如同企业的粮食，要保证企业每天有饭吃，不能饿肚子，就要制定周密的资金运作计划。在企业刚启动时，一定要做好3个月以上或到预测盈利期之前的资金准备。但开业后由于各种情况会发生变化，比如销售不畅、人员增加、费用增加等等，因此要随时调整资金运作计划，始为自己营造一个好的氛围：大学生创业由于缺少社会经验和商业经验，如果把自己独立放到整体商业社会，往往会难以把握。这时可以先给自己营造一个小的商业氛围，进入行业协会是比较有效的一条途径。创业者可以借助行业协会了解行业信息，结识行业伙伴，建立广泛合作，促成自己在行业中的'地位和影响。同时，创业者可选择一个能提供有效配套服务的创业（工业）园区落户，借助其提供的优惠政策、财务管理、营销支持等服务，使企业稳定发展。另外，还可以找一个经验丰富的企业管理咨询师做企业顾问，并学会借助各种资源，学会和各方面的人合作，千方百计给自己营造一个好的商业氛围，这对创业者的起步十分重要。

好了，关于“本科专业怎么实践创新”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“本科专业怎么实践创新”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。

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