本科专业培养方案_本科专业培养方案怎么查

大家好，今天我来和大家聊一聊关于本科专业培养方案的问题。在接下来的内容中，我会将我所了解的信息进行归纳整理，并与大家分享，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

标准四年制普通高等院校电气工程与自动化专业的全部课程

概述

电气工程及其自动化专业培养适应社会主义建设需要，德智体美全面发展，受到工程师基本训练，具备电机及其控制、电器及其控制、电力系统及其自动化、建筑电气等工程技术领域基础理论和基本知识，能够从事设计制造、研制开发、试验分析、系统运行、自动控制、电力电子技术、生产管理以及电子与计算机技术应用的应用型高级工程技术人才。

业务规格和业务范围

通过四年培养，本专业学生应达到以下要求：

1、系统掌握数学、计算机、工程制图等“工程工具”知识，并具有较强的英语阅读能力和初步的英语交际能力。

2、系统掌握电路原理、电子技术、电力电子技术、自动控制原理、微机控制技术、机械工程基础等专业基础知识。

3、掌握电机、电器、电力、高电压等强电领域的基础理论和专业知识。

4、具有电机、电器等电气装备的设计制造、运行控制、试验分析、研制开发、生产管理的初步能力；或具有电力系统、电气装备、建筑电气领域的系统设计、运行控制、研制开发、试验分析的初步能力；或建筑电气领域电气设计、楼宇自动化、综合布线与智能建筑的系统设计、系统运行、研制开发、试验分析、工程建设与管理的能力。

5、具有较强的自学能力和进一步深造的能力。

本专业培养的学生可以从事下列工作：

1、电机电器设计、制造、控制、试验、运行维护、研制开发、生产管理工作；或电力系统与电气装备的运行、供电系统和高层建筑的电气设计与运行维护工作；或建筑电气领域电气设计、楼宇自动化、综合布线与智能建筑的系统设计、系统运行、研制开发、试验分析、工程建设与管理工作。

2、电力电子、电气传动、自动化、仪表等技术领域的研制开发工作。

主干学科、主要课程

主干学科：电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术

主要课程：电路理论、电子技术、电力电子技术、自动控制原理、微机原理与应用、电气工程基础、电机学、电器学、电力系统分析、电机设计、高低压电器、电机控制、智能化电器原理与应用、电力系统继电保护、电力系统综合自动化、建筑供配电等。

一、培养目标

培养适应社会主义建设需要、德智体美全面发展，获得工程师基本训练，能理论联系实际、具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信号处理、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域研究、分析、设计、制造和应用开发的应用型高级工程技术人才。

二、业务规格与业务范围

（一）业务规格

1、掌握本专业所必须的、系统的基础知识；

2、具有初步的工程知识和较宽的专业知识；

3、具有初步的科学实验、文献检索、情报信息、技术经济分析和生产管理方面的知识；

4、具有较强的制图能力；

5、具有应用电子、机械材料和工艺方面的知识和解决本专业生产实际问题的能力；

6、具有较强的运用计算机技术和控制的能力；

7、具有较强的科学研究、实验、分析解决本专业工程问题的能力；

8、具有较强的自学能力和适应科技发展的应变能力；

9、具有初步的技术经济分析与评价、生产组织管理与协调能力；

10、有较强的外语阅读能力；

（二）业务范围

1、 自动控制系统、电力电子设备设计、制造、测试等工作。

2、 自动化技术的理论研究及科学实验方面的工作。

3、 计算机测控技术和科研开发工作。

4、 工厂控制系统及设备的技术开发、应用和管理工作。

5、学校的教学、科研和管理工作。

三、主干学科、主要课程

主干学科：控制科学与工程、电气工程、计算机科学与技术

主要课程：电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、微机原理与应用、电力电子技术、电气控制与PLC、单片机原理与应用、微机接口技术、运动控制系统、传感器与检测技术。

就业方向

电气工程及其自动化，绝对是个专业性很强的专业，不过因学校不同，它的偏重也不一样，有强弱电之分，这个你首先要分清楚，一般主学电力系统分析，电机学，继电保护，电网等的为强电，这个方向的电气专业因为现在电力行业的发展而变的非常吃香，但是有这个方向大学并不多，大多数大学的电气专业都是以弱电为主，主要学习PLC，Matlab，自控原理等控制为主。

强电：这个方向的最好的去向个人认为是各地区的电力公司以及各大型电厂，至于这个行业的好坏我想我也就不必多说了，还有就是一些大型外企，如：西门子，ABB等都是这个专业的消化大户;

弱电：对于弱电来说，因为其一般偏向控制，所以若想进电力行业一般进电厂比较多，电力公司相对招的人就很少了，至于其它方面与强电相差就比较少了，也可进西门子，ABB等大型外企，以及国内几家大型的电气公司。

国际经济与贸易

专业介绍：

国际经济与贸易是一门普通高等学校本科专业，属经济与贸易类专业，基本修业年限为四年，授予经济学学士学位。1998年，国际经济与贸易专业正式出现于《普通高等学校本科专业目录》中。

国际经济与贸易培养具有深厚的人文底蕴，宽厚的国际经济、商务、法律、管理基础理论和专业技能，宽广的国际视野，通晓国际规则，能够进行跨文化交流，具有强烈的创新意识和责任意识，融知识、能力、素质全面协调发展的有理想、有抱负、能从事国际商务经营、管理和研究工作的国际化、复合型高素质专门人才。

开设课程：

国际经济与贸易专业课程体系包括理论教学和实践教学两大部分。理论教学包括思想政治理论课程、通识课程、专业基础课程和专业课程：实践教学包括实验（实训)、专业实习、社会实践和毕业论文。

国际经济与贸易专业培养方案总学分应控制在160学分左右，其中，实践教学累计学分不少于总学分的20%。鼓励精简课程，压缩学分，提高质量。

就业方向：

国际经济与贸易专业可在贸易企业、数字贸易平台企业、国际著名外资企业、金融机构、国际咨询企业、国际服务贸易行业及政府部门相关外经贸主管部门从事业务经营、战略管理和咨询研究，并能从事个人和家族企业的国际商务、国际资本市场运作与跨境电子商务等工作。

迫切需要武汉大学会计本科的培养方案，希望各位知情高手予以帮助，万分感谢

经济与管理学院会计学专业

本科人才培养方案

一、专业代码、名称

专业代码：110203

专业名称：会计学（含注册会计师专门化方向）（Accounting）

二、专业培养目标

本专业直接面向社会、面向市场，培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，具有创造、创新和创业精神，能在企事业单位、金融单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的会计和审计领域的高级专门人才。

三、专业特色和培养要求

本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，注重会计学方法与技巧方面的训练，培养分析和解决会计问题的基本能力，本专业特别注重培养学生的外语能力、计算机运用能力和数理分析能力，要求学生具有较宽广的知识面。

学生应在本科学习过程中获得以下的知识和能力：

（1）掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；

（2）掌握会计学的定性、定量分析方法；

（3）具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力；

（4）熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规以及国际会计惯例与规则；

（5）了解本学科的理论前沿和发展动态，具备较高的专业英语水平；

（6）掌握文献检索、资料搜集的基本方法，具有初步研究和实际工作能力。

四、学制和学分要求

学制：四年。

学分要求：学生在校期间应修满140 学分，其中，必修课76 学分，毕业论文和毕业实习8学分，选修课56学分（含通识教育 12 学分）。

五、学位授予

符合条件者，授予管理学学士学位。

六、专业主干（核心）课程

管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、市场营销、经济法、计量经济学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、成本与管理会计、审计学、高级财务会计和电算化会计等。

七、双语教学（中英文）课程

1、会计学（Accounting）

2、财务管理（Financial Management）

八、专业主要实验

1、计算机基础、foxpro数据库应用、会计学、财务管理、统计学、管理信息系统等课程安排上机练习和实习；

2、电算化会计分析与软件应用。

九、实践性教学环节安排

学生在第一学年暑期、第二学年暑期、第三学年暑期以及第四学年的第二学期分别进行个案分析、社会调查、社会实践及毕业实习，整个实习和实践时间不得少于10周。

十、毕业生条件及其它必要的说明

学生在规定的时间内修满规定的学分、完成所有的教学与实践环节、成绩合格、毕业论文达到合格要求，遵纪守法，英语通过全国大学英语考试（CET）四级（其他外语语种参照执行），将准予毕业。其他毕业要求参照学校和经济与管理学院的相关规定。

会计学专业教学计划表

课程

类别 课程编号 课程名称 学分数 总学时 学时类型 各学期学时学分分配 开课学院

讲课 实验 实践 上机 1 2 3 4 5 6 7 8

通识教育课 必修 0300181 思想道德修养和法律基础 3 54 36 18 3 政

0300182 马克思主义基本原理 3 54 36 18 3 政

0600120 中国近现代史纲要 2 36 24 12 2 政

0100002 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 6 108 72 36 6 政

1200001 体育 4 144 144 2/1 2/1 2/1 2/1 体

1200005 军事理论 1 18 9 9 1 军

1400117 英语 12 216 216 3 3 3 3 外

0700034 计算机基础与应用 4 72 36 36 2 2 计

通识教育课 选修 见全校通识教育选修课总表（分为人文科学、社会科学、数学与自然科学、中华文明与外国文化、跨学科领域五大类，学生在每个领域至少选修2个学分，总共最低修满12个学分。获人文科学与社会科学类学位的学生，在数学与自然科学领域至少修满4个学分，获自然科学类学位的学生，在人文科学与社会科学类至少修满4个学分。学生选修与本专业重复或相近的课程，不计入通识教育学分。跨领域的课程修习均承认学分。）

专业基础课 必修 0700004 高等数学（1） 4 72 72 4 数

0700005 高等数学（2） 4 72 72 4 数

0200146 政治经济学（1） 3 54 45 9 3 经

0200149 政治经济学（2） 3 54 45 9 3 经

0200172 微观经济学 3 54 45 9 3 经

0200171 宏观经济学 3 54 45 9 3 经

0200268 计量经济学 3 54 45 9 3 经

0200086 货币银行学 3 54 45 9 3 经

1100218 统计学 3 54 45 9 3 经

1100110 会计学 3 54 45 9 3 经

1400023 管理学 3 54 45 9 3 经

选修 0700010 线性代数 3 54 54 3 数

0700001 概率论与数理统计 3 72 72 3 数

GX04124 市场营销 3 54 45 9 3 经

1100001 管理信息系统 3 54 45 9 3 经

0300057 经济法 3 54 45 9 3 经

0200232 财政学 3 54 45 9 3 经

专业课 必修 0200206 财务管理 3 54 45 9 3 经

0200155 中级财务会计 3 54 45 9 3 经

选修 1100018 成本与管理会计 3 54 45 9 3 经

0200038 政府与非营利组织会计 3 54 45 9 3 经

1100201 生产管理 3 54 45 9 3 经

1100067 高级财务会计 3 54 45 9 3 经

1100200 审计学 3 54 45 9 3 经

1100039 电算化会计 3 54 45 9 3 经

1100217 税法与税务会计 3 54 45 9 3 经

0200251 金融企业会计 3 54 45 9 3 经

0200212 计算机审计 3 54 45 9 3 经

1100111 会计制度设计 3 54 45 9 3 经

1100006 财务分析 3 54 45 9 3 经

集中实践教学必修学分 1300037 生产劳动 2周

1300024 毕业实习 2 4周 2 经

1300022 毕业论文 6 12周 6 经

毕业应取得总学分：140学分 通识教育课程必修学分35，占总学分25％

专业基础课程必修学分35，占总学分25 ％

专业课程必修学分6，占总学分 4.3 ％

集中实践教学环节必修学分8，占总学分5.7 ％

其中毕业论文或设计必修学分6 ，占总学分 4.3 ％

选修课程学分≥56 分，其中通识教育选修学分≥12分

备注 1. 军事理论课程18学时实践内容归入军事训练；

2. 《计算机基础与应用》上机72学时统一安排在课外。

会计学专业辅修与双学位培养方案

课程名称 学分

辅修专业教学计划 双学位教学计划

管理学 3 3

微观经济学 3 3

宏观经济学 3 3

会计学原理 3 3

统计学 3

财务管理 3 3

中级财务会计 3 3

成本与管理会计 3 3

管理信息系统 3

审计学 3 3

高级财务会计 3 3

经济法 3

电算化会计 3

财政学 3

税法与税务会计 3

毕业论文 必做，不计学分

总计 学生必须修满25学分 学生必须修满45学分

会计学专业辅修与双学位先修课程

课程名称 学分 备注

高等数学（1） 3

高等数学（2） 3

专业人才培养方案中课程体系一般由什么组成

专业人才培养方案中课程体系一般由什么组成介绍如下：

各专业本科人才培养方案中的课程体系是由通识教育课程、专业教育课程、职业教育课程和独立实践教学课程四个模块组成。?

课程体系包括哪些要素：结构、时序、内容。

我在给学生讲《计算机网络技术》课程的时候，经常讲到协议的三要素(语法、语义、时序)，受此启发，所以提出了“课程体系构建三要素”这一概念。 结构：结构指课程体系的拓扑。 结构是要说明课程体系是基于“学科”的知识体系(树形)构建还是基于“应用”的行动体系(网形)构建，或是二者皆有的混合型的体系，但不论是哪一种，

结构问题都是在说明专业人才培养的课程体系中， 课程与课程间的关系问题 。 对于不同类型的人才培养，课程体系的结构应该是有所区别的。今年2 月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，俗称“职教二十条”，全文中的第一句话是“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”?

职业教育和普通教育下的人才培养目标是有明显区别的，高等教育人才培养类型可分为 学术型、工程型、技术型、技能型 等，但是在高校转型发展的大背景下，人才培养定位和类型很难分的清清楚楚，所以多数高校提出的是“ 复合型 ”人才培养定位，而且随着对实践教学要求的提高，职业教育的理念也渐渐融入到技术型、工程型等非职业院校的人才培养要求之中。

所以，课程体系的结构问题其实是一个关于人才培养的深层次课程关系问题，制定人才培养方案的负责人只有在清楚地认识到这一问题基础上才能制定出合理有效的方案来。 2.时序 时序指课程开设的时间和顺序。 学生在大学四年可能要上四十余门课程，除去公共课，专业课至少也有二十门左右。我们要认清楚一个问题：课程之间的衔接关系是什么？

在学科知识体系下，课程和知识相对独立，先上哪一门或后上哪一门对于知识的积累而言影响不会太大，而且 课程之间存在严重的知识重叠现象 ，造成了重复学习和学时的浪费。 但是在应用型人才培养的课程体系中，课程在经过跨界融合的前提下，课程开设的前后衔接关系就变得尤为重要了。

无论是CDIO(构思、设计、运作、实现)还是工作过程系统化(咨询、计划、决策、实施、检查、评价)都具有 “工作流程”或“产品流程 ”这一明显特征，课程的前后衔接必须满足“流程”这一需要。这就是课程时序的意义。 时序既包括知识学习方面的时序和能力训练方面的时序，还包括工作流程和产品流程方面的时序。

所以 时序不是单一的标准，而是多维度下的知识与课程的时间排序问题。 下图是人工智能专业的专业课(含数理基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践课)衔接关系图。

培养方案中本科阶段第二第三第四课堂分别需要获得几分

第二课堂4学分，三课堂和四课堂各2学分。

1、学校本科专业培养方案中，均设置有二课堂、三课堂、四课堂的学分修读计划。

2、其中，二课堂是指学生在校内参加的各类实践活动，包括学科竞赛、创新创业训练、素质训练、科学研究、创新实验、学生社团活动、学生工作经历、文体活动等。

3、三课堂是指学生在校外、境内参加的各类社会实践、就业创业实践实训等活动，以及校内外志愿服务活动。

4、四课堂是指学生在境外参加的各类学习实践活动，包括联合培养、交换生项目、实习实践、创新创业交流、学术交流、文化交流等。

就业为导向的高校人才培养方案

关于就业为导向的高校人才培养方案

　导语：方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。以下是我整理关于就业为导向的高校人才培养方案，以供参考。

　随着高等教育大众化时代的到来．大学毕业生的就业难问题正日益为社会所关注。大学生就业难问题涉及政府调控、社会经济发展、学校、用人单位和大学生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我国高校的人才培养模式还存在着与社会需求不相适应的问题，人才培养的针对性不强。为此，高校要以就业为导向，积极探索人才培养方案的改革。切实提高人才培养质量，增强大学生就业竞争力。

　 一、人才培养方案设计的基本思路

　(一)把握时代脉搏。透彻理解新世纪的人才标准

　(二)符合高校实际，科学定位人才培养目标和规格

　在人才目标定位上．高校应把握好人才培养的总体品质与规格，针对不同的学科专业和类型，培养研究型、复合型、应用型等不同规格的高素质人才以满足社会发展对各种人才的不同需要。开创出一条促进毕业生就业的路径来。当前不少学校片面追求高层次。盲目地追求专科院校升本科、本科院校争上硕士点、博士点。在追求高层次办学过程中，一些过去十分有专业特色或专业优势的学校放弃了自己的特点。在人才培养定位上出现了明显的偏差，从而导致人才培养的雷同。毕业生供需结构性矛盾突出。以地方性综合大学为例．地方综合性大学由于办学历史、生源状况及地域条件的限制，具有“地方性”和“综合性”两个特点。地方性院校要面向地方经济、社会建设的具体需要，结合所处地区的实际情况，培养本地区所需的各种各样的实用人才。

　(三)转变教育观念，体现以人为本、人职匹配的教育思想

　高等教育进入大众化阶段．与精英阶段人才培养的主要区别是摆脱了单一的精英培养模式，呈现出多样化的培养模式。市场需求是多样化，不同社会职业对毕业生素质要求不一样。如果培养出的学生千篇一律．其结果必然是学生在人才市场中缺乏竞争力。高校人才培养方案要体现以人为本、人职匹配的思想，根据大学生的个体差异状况，按照社会职业的需要．进行不同职业目标的培养，不仅大学生的德、智、体等诸方面能得到全面发展，大学生个体的潜能和差异性也能够得到发展，这样的毕业生就可以更好地适应多样化的社会职位的需要．更有利于人职匹配、顺利就业。"

　 二、改革人才培养方案

　人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化。是学校实施人才培养工作的纲领性文件，对人才培养质量的提高具有重要导向作用。

　我国高校本科教育在相当长一段时期内．以“学科本位”理念来构建本科专业人才培养方案，强调专业的专、深、尖在当时计划经济时代，社会需要大量同类型、同层次人才的背景下．为社会输送众多高级专业人才起到了积极的作用。但在市场经济时期，伴随产业结构由劳动和资源密集型向技术和知识密集型转变．社会对人才需求不再单一，而呈现出多规格、多类型、多层次的需求态势。如果再沿袭单一以“学科知识”为理念构建人才培养方案，忽视学科专业发展的广度与交叉融合性．必然会导致培养的人才知识面过窄，与社会需求相脱节。因此．当前高校要根据经济和社会发展对人才需要和大学培养目标分析的基础上。构建“以就业为导向、以能力为本位”的人才培养方案，提高大学生的就业能力。

　(一)构建通识教育与专业教育平衡的课程体系

　人才培养方案的核心是教学计划．而教学计划的核心是课程。所以，课程体系的构建是大学人才培养方案的核心内容，其是否科学、合理对大学能否高质量的实现人才培养目标至关重要。我国现行本科课程体系的弊端表现为：普遍侧重于必修课程。忽略了选修课程的合理比例分配；重理论，轻实践；各类专业划分过细，相关课程交叉重叠，没有整合；课程内容陈旧、滞后于科学技术的发展．与我国社会经济发展需要的联系不够紧密[。因此，高校要加大课程改革，以就业为导向，建立与经济社会发展相适应的课程体系，优化培养人才的知识结构和能力结构，提高学生毕业后进人人才市场的竞争力。

　(二)进一步推进学分制改革

　学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。高校学分制推行已久，但很多并不是真正意义上的学分制，只能说是学年学分制或半学分制高校学分制改革之所以成效不大，有诸多因素制约：课程体系不健全；教学管理制度；教师工作不到位：计算机房、实验室、图书馆等教学辅助部门的管理等原因。在高等教育跨人大众阶段，如何真正实现学分制，使现代高等教育制度具有更大的灵活性、适应性和开放性．成为高校不得不面对的一个重要问题。

　1．制定弹性学制．放宽修业年限

　在规定标准学制的基础上．允许学生在取得规定的学分数后提前毕业或延长学习年限。本着因材施教的原则。尊重学生的爱好和个性发展，适当放宽转系、转专业的限制。建立和完善主辅修制、双学位制度、重修、重考制等。在学分制教学管理过程中，多开展校际合作，倡导跨校选课。建立学分互认机制，实现教育资源共享。允许学生可实行工学交替、分段完成学业：一部分优秀学生在完成第一学年基础理论课程学习后，可根据自己的专长、兴趣，自主选择专业和专业方向。

　2．加强师资队伍建设．完善导师制

　在学分制的实施过程中．由于选修课开设的数量与质量均取决于教师，因此，要推行学分制，就必须采取有效措施．调动教师的工作积极性，提高教师的素质。积极提倡导师制。加强对学生选课、学习的辅导和指导。防止导致学生在选课、选专业或方向等方面带有一定的盲目性．保证选课质量和学生知识结构的合理构成。

　3．加强课程开发．完善选课制

　实施完全学分制的关键在于让学生有充沛的课程可供选择。因此。要积极进行课程开发。强调课程建设．充分利用各种资源开发尽可能多的吸引学生的高质量课程。"

　(三)深化教学改革，增强学生创新精神和创新能力

　大学生的就业率、就业满意度和就业适应性从根本上说是由教育质量决定的。教育质量集中体现于教学质量。而教学工作又是人才培养的主渠道。因此。学校要以创新人才培养为重点．积极创新人才培养模式，着力提高人才培养质量。建议从以下几方面做起。

　1．创新教育教学思想

　要培养大学生的创新意识和创新能力。首先要在教育思想上转变观念。为此要树立以人的全面发展为核心。从科技革命和现代化需要出发，注重培养学生开拓创新能力的教育观。

　2．改进课堂教学方法和教学手段．提高教学效果

　注重传授与启发的结合，注重理论与实践的结合，注重课内与课外创新教育的结合。在教育教学中，要以增加课堂教学信息量为出发点。充分运用网络、电视等现代化教学手段来辅助教学，把网络教学、集中授课与分散讨论和个别指导相结合，激发学生的'学习兴趣。启发学生自觉学习的内在动力，增强学生的创造性思维和创新能力。

　3．重视大学生个性化学习

　课堂教学中，教师着重提高学生的自学能力。引入讨论、案例教学等教学方法，培养大学生自主学习意识、探究能力。让大学生有自由的时间和余地，学会按照自己的发展方向，进行个性化学习。完善自己的素质结构。使学生具备较强的就业竞争力。

　(四)构建实践教学体系，注重提高学生实践能力

　实践能力是学生就业最为重要的竞争能力．参加实践也是大学生成长过程中至为关键的环节。目前实践经验少、实践能力弱已成为大学生就业最大的障碍。所以。学校要突出实践教育教学在应用型人才培养中的重要地位。

　1．从思想观念、措施上重视大学生实践体系的建设

　彻底改变传统教育模式下大学生实践活动处于从属地位的状况．在专业教学计划中确立实践的地位和作用。设置独立的实践课程。并给予组织、管理、场地及资金的配套。使实践体系与理论教学平行而又相互协调、相辅相成。

　2．鼓励学生参加社会实践活动

　学校要将课堂教学与社会实践结合起来．利用大学生社团开展多种类型、多种形式的活动。如师范类的教学大比武，工科类的技能大赛，各类创新竞赛等。

　3．加强校企合作．建立固定的实践基地

　在城市、乡村、机关、学校、部队、企业之中广泛建立学生创业实践基地、志愿服务基地、专业实践实习基地、科技创新基地、革命传统教育基地、军民共建基地等一大批实践基地。增加学生对工作环境的认识，早日成为符合企业实际需求的“适岗人才”。

　4．加强创业教育

　把创业教育及创业人才的培养纳入高等学校课程体系，积极开展各种创业培训活动，培养学生创业精神和创业能力。帮助毕业生顺利创业。学校要通过定期举办创业计划大赛、创业者学术讲座。定期请一些创业成功者与学生就创业之道进行交流与探讨．分析创业成功与失败的原因，为学生提供借鉴。学校要充分利用校内资源组织学生进行创业体验。如成立由学生自主管理和经营的科技服务公司、建立学生超市、学生书亭、学生家教部等实体。为大学生实践、创业、成才的提供平台。

今天关于“本科专业培养方案”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。

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