本科专业规划建设_本科专业建设方案

非常感谢大家聚集在这里共同探讨本科专业规划建设的话题。这个问题集合涵盖了本科专业规划建设的广泛内容，我将用我的知识和经验为大家提供全面而深入的回答。

文章目录列表:

延边大学经济管理学院的发展规划

一、建设定位

适应社会经济的发展趋势，结合国家高等教育总体改革思路和教育教学发展的内在规律，以专业人才的需求为导向，以区域特色为依托，建设一支富有创新、充满活力的师资队伍，并实施知识、能力、素质三位一体的人才培养模式，培养复合型专业人才，从而把学院发展成为在东北亚地区有一定知名度的经济管理学院。

二、建设目标

建设成为在东北亚区域有一定知名度的教学、科研、咨询、培训基地。在“十二五”规划期间，拟增设“人力资源管理专业”和“财政金融专业”，扩宽会计学专业的“财务管理”方向和旅游管理专业的“饭店管理”方向，使学科门类更加齐全。

三、学院本科专业建设的具体任务和措施

（一）教学建设

1、人才培养模式和培养方案。吸收国内外先进的教育模式，进一步加强理论基础的同时，努力培养和不断提高分析和解决实际问题能力，以此提高学生的综合素质、技能和实践能力，能够在综合经济管理部门、政策研究部门及企事业单位，从事经济分析、预测规划及管理工作的高级专门人才。

2、教学内容和课程体系。根据教育部面向21世纪教学内容和课程体系建设要求，进一步完善课程体系。即逐步建设既能反映基础理论和实践能力，又能反映专业知识、综合素质和创新能力的课程体系。严格按照大学课程体系建设要求，努力做到每门课配有二名主讲教师，每门课都有完整的教学计划、教学大纲，使课程设置规范化、科学化。

3、.教学方法和教学手段。积极采用启发式、案例式、模拟式等灵活多样的教学方法；利用现代化教学手段，积极推广多媒体授课；根据各专业的实践教学需要，建立模拟实验室和实践教学基地，使实践教学稳定化、长期化。

4、.教材建设。积极选用国内外优秀教材的基础上、结合经济管理学院各个专业的实际，有计划地安排教学骨干编写具有鲜明特色的教材。鼓励教师申报国家级、省部级统编教材，积极组织教师参加各类规划教材、重点教材的编写工作，不断提升本专业教材建设的水平层次和竞争力。

5、教学研究。进一步完善教学研究管理制度和激励机制，充分调动教师的教学研究的积极性，发挥教育研究对教育实践的指导作用，建立完整的教学研究体系。

6、教学质量监控。为提高教师的教学水平，及时跟踪教师课堂教学的质量，每学期学院与专业分别举办一次教师观摩教学；每学期组织学生对任课教员的教学进行评价，及时了解学生的意见和建议，并向各任课教师进行反馈；要求专业主任每学期都要对专业教师的课程进行听课，及时总结教师在教学上的经验和不足；要求具有中级以下职称的教师，每学期至少要旁听其他教师的课程4学时以上。

7、学风建设。从新生入学教育开始，引导学生认真学习延边大学学生手册，自觉遵守校纪校规；积极组织学术节活动，提高学生的学习积极性。

8、专业特色及优势。实行学分制，建立了“专业+X”内复合培养模式，前两年学院经济与管理两大学科打通，重点培养宽厚的基础，为学生提供系统的学习和训练，使其具备必备的知识、技能和素质。后两年按照专业学习相关的专业必修课和专业任选课。同时本专业充分利用民族地域的文化、语言优势，为学生提供多渠道学习英语、日语和韩国语的机会，使学生走出校门时，多掌握一门外语。

（二）师资队伍建设

要树立“人才资源是第一资源”的观念和指导思想，按照“充实数量、提高素质、优化结构、稳定骨干、造就名师”的工作思路，加大教师招聘和人才引进工作力度，认真抓好师资队伍建设。注重青年教师岗前培训，强化中青年教师教学、科研和实践中的基本功训练，加强教师职业道德、行为规范和知识更新教育，为提高教学质量奠定坚实的基础。

1.教师结构。按照学校所确定的岗位编制的基础上，通过博士、硕士学位点申报，扩大正、副高级职称编制；中青年教师中博士学位获得者的比例达到50%以上。

2.师资的引进和培训。在教师引入和使用过程中引入竞争机制和激励机制，实行优胜劣汰的机制，切实加强学科梯度建设。把国内外名校毕业的博士作为引进人才的重点，并积极创造条件吸引各领域的高级别的学科带头人。每年应选派1-2名中青年教师到国内重点大学进修，不断更新专业知识，尤其是注重培养双语教学的年轻教师。

3.教风建设。根据学校的激励机制和约束机制，充分调动和发挥教师的积极性，明确认识教师的责任与义务“教学+科研+服务”，激励教师热爱学生、热爱教学、尽职尽责、倾情奉献，全院范围内形成教书育人、服务育人的良好风尚。

（三）科研和产学研合作

科学研究是本科教学质量提高的重要保障，又反映学院本科生培养目标的特色。经济管理学院的主要科研方向确定为东北亚比较经济研究、朝鲜半岛经济研究、大图们江地区国际合作开发研究、民族地区区域经济研究、民族地区可持续发展研究、民族地区外向型经济研究、少数民族民俗旅游研究、东北亚地区企业管理比较研究、人力资源管理研究、财务管理研究、民族地区企业营销管理研究等等。

（四）学院本科专业建设的条件保障

本科专业建设的硬件条件由学院统一负责提供，各种规章制度上严格遵守学校和学院的相关规定，专业内的各项措施的执行由各专业主任、支部书记和学生工作辅导员分工负责，以保障学院本科专业建设的顺利进行。

专业获批国家级一流本科专业建设点是什么意思

1、一流本科专业，简称：一流专业，是指教育部以一流本科教育为基础实施“双万计划”建设的本科专业，分为国家级一流本科专业、省级一流本科专业。

2、国家级一流本科专业建设工作分三年完成。每年3月启动，经高校网上报送、教育主管部门或高校提交汇总材料、高等学校教学指导委员会提出推荐意见等，确定建设点名单，当年10月公布结果。

3、2省级一流本科专业建设方案由各省级教育行政部门制订，按照建设总量不超过本行政区域内本科专业布点总数的20%，分三年统筹规划，报教育部备案后与国家级一流专业建设同步组织实施。每年9月底前，各省级教育行政部门将本年度省级一流本科专业建设点名单报教育部，当年10月与国家级一流本科专业建设点名单一并公布。

4、入选省级一流本科专业建设点的专业，如同时入选国家级一流本科专业建设点，按照国家级一流本科专业建设点公布。空出的省级一流本科专业建设点名额可延至下一年度使用。

5、根据2019、2020年一流本科专业点建设情况，2021年将对各专业类国家级一流本科专业的建设数量和建设进度进行统筹。

城乡规划专业就业前景和就业方向

城乡规划专业是学校首批本科专业，是我国城市化进程中的新兴复合专业，集城市(城镇)规划、新农村规划、城市设计、城市管理、建筑设计、风景园林设计等于一体。

城乡规划专业就业前景是非常好的。

学生毕业后主要从事城乡规划设计或城市管理工作，就业前景良好。

既可进入城乡规划设计院、城市规划编制中心或建筑、景观园林设计院、房地产公司等从事城乡规划及建筑设计方面的工程设计工作。

又可进入城乡规划管理部门(规划局)、建设管理部门、土地管理部门、城市管理部门等从事城乡建设的相关管理工作。近三年的毕业生就业率分别为：95.16%，100%，97.06%。

城乡规划专业毕业生的就业方向归纳起来主要有：

1.各级规划管理部门。如在发改委、建设局、规划局、国土局、园林局等从事经济发展规划、区域规划、城市开发及城乡规划管理等工作。

2.各级规划设计院。如在城市规划院、建筑设计院、风景园林设计院等单位从事城市规划设计、乡村规划设计、区域项目规划设计及研究等工作。

3.在建筑规划设计公司、房地产企业、规划开发咨询机构，从事项目规划设计、房地产筹划及相关政策法规的咨询和研究工作。

当然，还有很多毕业生选择继续报考城乡规划专业研究生或出国深造。这里要提醒的是，我国城市规划编制单位实行资质管理制度，将其资质划分为甲、乙、丙三个等级，分别规定了各等级单位承担城市规划编制任务的范围，不得越级编制规划，以保障城市规划编制的质量。城市规划编制单位的规模有大有小，水平有高有低。不同规模和级别的研究所、设计院，能学到的东西相差很多，薪金、待遇也是有差别的。

双万计划对学校影响

双万计划对学校影响如下：

教育部决定全面启动一流本科专业建设“双万计划”，主要任务是：2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

双万计划是什么意思

为推动新工科、新医科、新农科、新文科建设，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展，将启动一流本科专业建设“双万计划”，在2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

一、主要任务

2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

二、建设原则

面向各类高校。在不同类型的普通本科高校建设一流本科专业，鼓励分类发展、特色发展。

面向全部专业。覆盖全部92个本科专业类，分年度开展一流本科专业点建设。

突出示范领跑。建设新工科、新医科、新农科、新文科示范性本科专业，引领带动高校优化专业结构、促进专业建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。

分“赛道”建设。中央部门所属高校、地方高校名额分列，向地方高校倾斜；鼓励支持高校在服务国家和区域经济社会发展中建设一流本科专业。

“两步走”实施。报送的专业第一步被确定为国家级一流本科专业建设点；教育部组织开展专业认证，通过后再确定为国家级一流本科专业。

三、建设方式

1.国家级一流本科专业建设工作分三年完成。每年3月启动，经高校网上报送、教育主管部门或高校提交汇总材料、高等学校教学指导委员会提出推荐意见等，确定建设点名单，当年10月公布结果。

2.省级一流本科专业建设方案由各省级教育行政部门制订，按照建设总量不超过本行政区域内本科专业布点总数的20%，分三年统筹规划，报教育部备案后与国家级一流专业建设同步组织实施。每年9月底前，各省级教育行政部门将本年度省级一流本科专业建设点名单报教育部，当年10月与国家级一流本科专业建设点名单一并公布。

计算机专业的学业该如何规划？

第一年规划建议

在第一年的时候一定要把基础打好，同时一定要过 PROGRAMMING 2, 那是CODE PAPER。不过的话，后面很多课你都学不到，同时也会影响你毕业时间。

02第二年规划建议

第二年其实就是学习主专业课的一年，SDI，SDP这是2门很重要的课，主要是教你怎么去做软件开发。一般来说都是先学SDI，然后才学SDP，除非你的CODING（*coding，code的现在分词，编程）非常的好，可以申请同时学。

否则的话一般都是第二年第一学期学SDI，第二学期学SDP。如果你顺利通过这2门主要专业课的话，可以说SOFTWARE这个 MAJOR，你就已经学了60%了。

剩下的课一般来说都是比较好过的。SDP是和你的FINAL PROJECT挂钩的，如果你的SDP不过的话，你是不能做PROJECT的，所以大家一定要注意。

在SOFTWARE MAJOR，每一个课都是有相互关系的，一个不过就可能导致你的毕业时间延后，其他MAJOR也是一样的。所以大家一定要注意。

03第三年规划建议

到了第3 年，你就会做PROJECT了，这里对于PROJECT选择就是个人爱好了。

不过在最后一年你所读的PAPER一般也都会是LEVEL 7（*新西兰大学的一种课程难度分级制度，数字越大难度越大）的了，LEVEL 7比较难，所以为了不耽误PROJECT的进度，最好是把最难的放在第一学期，比较简单容易过的放在第2学期。

具体哪个简单哪个难要根据你个人的判断了， 同时根据自己的爱好来决定。

04注意合理搭配

合理搭配一学期的课。

我个人一般都是最多一个学期选2门CODING的课，然后再搭配2门别的课。如果你要是一个学期选3到4门课都是CODING的话，这个学期你的压力就会非常大。

一般的CODING PAPER都是有很多作业和练习要做的，同时你还要做很多TEST，不是一下就能做好的。再一个就是有可能你的2门或者3门课会在同一时间交作业。

我曾经 就有一次3门课的作业同在一天交，交作业前的那个星期就会非常忙，同时作业的质量也不是很好，对于想拿A成绩的同学来说，一定要合理搭配课程和作业的时 间。

05如果选择读SUMMER

如果想读SUMMER的同学，要注意一下都有什么课在SUMMER可以选择。

一般来说我的很多同学都会把COMMUNICATION 5， MATH 5同时放在SUMMER去读，然后再学点其它的课。这样在你做最后一年的毕业设计时，你的压力就会减少很多。

不过在SUMMER学也不是很好，那就是学的 内容很快就结束，那么忘的也就很快，没有在平时学的记忆深刻。

高等学校本科专业设置规定的高等学校本科专业设置规定

第一条　为了促进高等教育规模、结构、质量、效益的协调发展，加强和改善对高等学校本科专业（以下简称“专业”）的宏观管理，推进高等学校依法自主办学进程，根据《中华人民共和国高等教育法》，制定本规定。

第二条　高等学校的专业设置和调整，应适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能，数量与质量，近期与长远，局部与整体，特殊与一般的关系。

第三条　高等学校的专业设置和调整，应有利于提高教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局，避免不必要的重复设置。

通过现有专业扩大招生、拓宽专业服务方向或共建、合作办学等途径，能基本满足人才需求的不应再新设置专业。

第四条　高等学校的专业设置和调整，应符合教育部颁布的高等学校本科专业目录及有关要求，按规定程序办理。 第五条　高等学校设置和调整专业必须具备下列基本要求：

（一）符合经学校主管部门（指省、自治区、直辖市教育行政部门、国务院有关部门，下同）批准的学校发展规划，有人才需求论证报告，年招生规模一般不少于60人（特殊专业如艺术类专业执行具体规定）；

（二）有专业建设规划、符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件；

（三）能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员，一般应有已设相关专业为依托；

（四）具备该专业必需的开办经费和教室、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。

第六条　高等学校的专业设置实行总量控制，在学校主管部门核定的专业数内，学校年度增设专业数一般不超过3个。

第七条　高等学校原则上按其分类属性设置专业，以形成优势和特色，根据需要与可能也可适量设置学校分类属性以外的专业。

第八条　高等师范院校增设非师范专业（系指不以中等及中等以下学校教师为培养目标的专业），应依据所在地区现设专业及人才供求状况统筹考虑。

第九条　基本办学条件未达国家规定标准或本科教学工作合格评估未通过的高等学校，不得增设新专业。 第十条　省、自治区、直辖市教育行政部门统筹协调本行政区域内高等学校的专业设置、调整工作。

国务院有关部门审核或审批所属学校专业，应征求学校所在省、自治区、直辖市教育行政部门的意见。

第十一条　高等学校依据高等学校本科专业目录，在核定的专业设置数和学科门类内自主设置、调整专业。

设置、调整核定的学科门类范围外的专业，由学校主管部门审批，报教育部备案。

第十二条　高等学校设置、调整专业目录外的专业，由学校主管部门按规定程序组织专家论证并审核，报教育部批准。

第十三条　高等学校设置、调整国家控制布点的专业，由学校主管部门审核，报教育部批准。

国家控制布点的专业由教育部确定并公布。

第十四条　高等学校专业设置数和自主审定专业的学科门类，由学校主管部门按有关规定核定，报教育部备案。

第十五条　国务院有关部门所属高等学校设置、调整专业，须考虑所在地区人才需求和现有专业设置情况，学校在向主管部门备案或申报专业时，须将备案或申报材料同时抄报学校所在省、自治区、直辖市教育行政部门。

第十六条　专科层次的高等学校不得设置本科专业。 第十七条　专业审核每年集中进行一次。由高等学校自主审定的专业，各校应于每年9月30日前将审定结果连同专业核定数执行情况表报学校主管部门；由学校主管部门按照统一表格于10月31日前核报教育部备案。

第十八条　学校申请设置、调整由学校主管部门审批的专业，应向学校主管部门提交以下书面材料：

(一)学校发展规划；

（二）申请报告（简要说明设置或调整专业的主要理由和其它情况）；

（三）申请表（按照教育部统一制定的格式据实详细填写）；

（四）拟设专业的教学计划；

（五）其他补充说明材料。

第十九条　由学校主管部门审批的专业，学校申报时间及审批时间由学校主管部门自行确定，但学校主管部门应于每年10月31日前将审核结果按照统一表格报教育部备案。

第二十条　由教育部审批的专业，学校主管部门应于10月31日前向教育部申报，提交专门报告并附第十七条、第十八条规定的书面材料。

申报目录外专业，还须附专业论证报告、参加论证的专家名单、专业介绍、省（自治区、直辖市）或国务院有关部门专业设置评议委员会评议情况及其他说明材料。

教育部于当年12月31日前完成审批工作。 第二十一条　目录外专业的论证由学校主管部门邀请教育、科技、人事部门及有关单位（不含申请设置该专业的学校）专家、学者组成论证小组进行。论证小组一般不少于7人。论证小组人员名单须在论证前报教育部核准。

第二十二条　对目录外专业的论证应着重论证设置该专业的必要性和可行性，主要包括：

（一）对拟设专业人才需求的分析；

（二）拟设专业与国内外相关或相近专业的比较分析；

（三）拟设专业的培养目标、业务范围（主要指知识、能力、素质结构）、主干学科（或主要学科基础）、基本课程、授予学位；

（四）拟设专业的教学计划；

（五）拟设专业的办学条件分析；

（六）其它需要说明的问题和情况。

论证后，由论证小组向学校主管部门提交论证报告和专业介绍。 学校及其主管部门应设立相应的专业设置评议机构对拟设置或调整的专业进行评议。评议结果原则上应作为设置和调整专业的依据。

第二十四条　学校的专业设置评议机构为校学术委员会。校学术委员会根据社会人才需求、学校发展规划和专业建设等情况，对本校的专业设置和调整方案进行评议。

第二十五条　学校主管部门的专业设置评议机构为省（自治区、直辖市）或国务院有关部门专业设置评议委员会，接受学校主管部门委托，根据国家、部门和地方的人才需求、现有专业布点情况、申报专业的设置条件，对本地区(部门)所属高等学校申报设置的专业进行评议，为学校主管部门决策提供咨询意见。

第二十六条　省（自治区、直辖市）或国务院有关部门专业设置评议委员会由本地区（部门）高等学校、教育行政部门、计划部门、人事部门及其他有关单位的专家、学者组成。委员由学校主管部门聘任。

第二十七条　专业设置评议委员会对申请设置、调整的专业进行评议，可采取会议评议或通讯评议方式。

第二十八条　省（自治区、直辖市）或国务院有关部门专业设置评议委员会应根据本规定制定工作细则，其工作细则、组成人员名单及变动情况报教育部备案。 第二十九条　教育部对学校主管部门及其所属高等学校的专业设置实行指导、检查、监督。学校主管部门指导所属高等学校专业建设，对新增设专业进行检查、评估。

第三十条　对违反本规定擅自设置和调整专业的，或办学条件达不到专业设置标准、教学质量差、毕业生长期供过于求的，教育部或学校主管部门应责令其限期整顿、调整，情节严重的，可撤销该专业。

第三十一条　对专业设置管理混乱、教学质量低下、造成不良影响的学校或学校主管部门，教育部视具体情况予以通报批评，或同时中止其审定、审批专业的权限。 第三十二条　独立设置的成人高等学校设置、调整本科专业由学校主管部门审核，报教育部批准。

第三十三条　高等学校设置、调整专科专业由学校自主确定。学校主管部门可依据本规定的精神，制定相应的专科专业管理办法。

第三十四条　自学考试的本、专科专业的设置及调整，参照本规定执行。

第三十五条　学校主管部门可根据实际情况制定实施办法。

第三十六条　本规定自发布之日起施行，教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业设置规定》同时废止。

好了，今天关于“本科专业规划建设”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“本科专业规划建设”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。

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