本科专业设置不满足需求_本科专业设置不满足需求怎么办

最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“本科专业设置不满足需求”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

文章目录列表:

高等学校本科专业设置规定的高等学校本科专业设置规定

第一条　为了促进高等教育规模、结构、质量、效益的协调发展，加强和改善对高等学校本科专业（以下简称“专业”）的宏观管理，推进高等学校依法自主办学进程，根据《中华人民共和国高等教育法》，制定本规定。

第二条　高等学校的专业设置和调整，应适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能，数量与质量，近期与长远，局部与整体，特殊与一般的关系。

第三条　高等学校的专业设置和调整，应有利于提高教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局，避免不必要的重复设置。

通过现有专业扩大招生、拓宽专业服务方向或共建、合作办学等途径，能基本满足人才需求的不应再新设置专业。

第四条　高等学校的专业设置和调整，应符合教育部颁布的高等学校本科专业目录及有关要求，按规定程序办理。 第五条　高等学校设置和调整专业必须具备下列基本要求：

（一）符合经学校主管部门（指省、自治区、直辖市教育行政部门、国务院有关部门，下同）批准的学校发展规划，有人才需求论证报告，年招生规模一般不少于60人（特殊专业如艺术类专业执行具体规定）；

（二）有专业建设规划、符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件；

（三）能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员，一般应有已设相关专业为依托；

（四）具备该专业必需的开办经费和教室、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。

第六条　高等学校的专业设置实行总量控制，在学校主管部门核定的专业数内，学校年度增设专业数一般不超过3个。

第七条　高等学校原则上按其分类属性设置专业，以形成优势和特色，根据需要与可能也可适量设置学校分类属性以外的专业。

第八条　高等师范院校增设非师范专业（系指不以中等及中等以下学校教师为培养目标的专业），应依据所在地区现设专业及人才供求状况统筹考虑。

第九条　基本办学条件未达国家规定标准或本科教学工作合格评估未通过的高等学校，不得增设新专业。 第十条　省、自治区、直辖市教育行政部门统筹协调本行政区域内高等学校的专业设置、调整工作。

国务院有关部门审核或审批所属学校专业，应征求学校所在省、自治区、直辖市教育行政部门的意见。

第十一条　高等学校依据高等学校本科专业目录，在核定的专业设置数和学科门类内自主设置、调整专业。

设置、调整核定的学科门类范围外的专业，由学校主管部门审批，报教育部备案。

第十二条　高等学校设置、调整专业目录外的专业，由学校主管部门按规定程序组织专家论证并审核，报教育部批准。

第十三条　高等学校设置、调整国家控制布点的专业，由学校主管部门审核，报教育部批准。

国家控制布点的专业由教育部确定并公布。

第十四条　高等学校专业设置数和自主审定专业的学科门类，由学校主管部门按有关规定核定，报教育部备案。

第十五条　国务院有关部门所属高等学校设置、调整专业，须考虑所在地区人才需求和现有专业设置情况，学校在向主管部门备案或申报专业时，须将备案或申报材料同时抄报学校所在省、自治区、直辖市教育行政部门。

第十六条　专科层次的高等学校不得设置本科专业。 第十七条　专业审核每年集中进行一次。由高等学校自主审定的专业，各校应于每年9月30日前将审定结果连同专业核定数执行情况表报学校主管部门；由学校主管部门按照统一表格于10月31日前核报教育部备案。

第十八条　学校申请设置、调整由学校主管部门审批的专业，应向学校主管部门提交以下书面材料：

(一)学校发展规划；

（二）申请报告（简要说明设置或调整专业的主要理由和其它情况）；

（三）申请表（按照教育部统一制定的格式据实详细填写）；

（四）拟设专业的教学计划；

（五）其他补充说明材料。

第十九条　由学校主管部门审批的专业，学校申报时间及审批时间由学校主管部门自行确定，但学校主管部门应于每年10月31日前将审核结果按照统一表格报教育部备案。

第二十条　由教育部审批的专业，学校主管部门应于10月31日前向教育部申报，提交专门报告并附第十七条、第十八条规定的书面材料。

申报目录外专业，还须附专业论证报告、参加论证的专家名单、专业介绍、省（自治区、直辖市）或国务院有关部门专业设置评议委员会评议情况及其他说明材料。

教育部于当年12月31日前完成审批工作。 第二十一条　目录外专业的论证由学校主管部门邀请教育、科技、人事部门及有关单位（不含申请设置该专业的学校）专家、学者组成论证小组进行。论证小组一般不少于7人。论证小组人员名单须在论证前报教育部核准。

第二十二条　对目录外专业的论证应着重论证设置该专业的必要性和可行性，主要包括：

（一）对拟设专业人才需求的分析；

（二）拟设专业与国内外相关或相近专业的比较分析；

（三）拟设专业的培养目标、业务范围（主要指知识、能力、素质结构）、主干学科（或主要学科基础）、基本课程、授予学位；

（四）拟设专业的教学计划；

（五）拟设专业的办学条件分析；

（六）其它需要说明的问题和情况。

论证后，由论证小组向学校主管部门提交论证报告和专业介绍。 学校及其主管部门应设立相应的专业设置评议机构对拟设置或调整的专业进行评议。评议结果原则上应作为设置和调整专业的依据。

第二十四条　学校的专业设置评议机构为校学术委员会。校学术委员会根据社会人才需求、学校发展规划和专业建设等情况，对本校的专业设置和调整方案进行评议。

第二十五条　学校主管部门的专业设置评议机构为省（自治区、直辖市）或国务院有关部门专业设置评议委员会，接受学校主管部门委托，根据国家、部门和地方的人才需求、现有专业布点情况、申报专业的设置条件，对本地区(部门)所属高等学校申报设置的专业进行评议，为学校主管部门决策提供咨询意见。

第二十六条　省（自治区、直辖市）或国务院有关部门专业设置评议委员会由本地区（部门）高等学校、教育行政部门、计划部门、人事部门及其他有关单位的专家、学者组成。委员由学校主管部门聘任。

第二十七条　专业设置评议委员会对申请设置、调整的专业进行评议，可采取会议评议或通讯评议方式。

第二十八条　省（自治区、直辖市）或国务院有关部门专业设置评议委员会应根据本规定制定工作细则，其工作细则、组成人员名单及变动情况报教育部备案。 第二十九条　教育部对学校主管部门及其所属高等学校的专业设置实行指导、检查、监督。学校主管部门指导所属高等学校专业建设，对新增设专业进行检查、评估。

第三十条　对违反本规定擅自设置和调整专业的，或办学条件达不到专业设置标准、教学质量差、毕业生长期供过于求的，教育部或学校主管部门应责令其限期整顿、调整，情节严重的，可撤销该专业。

第三十一条　对专业设置管理混乱、教学质量低下、造成不良影响的学校或学校主管部门，教育部视具体情况予以通报批评，或同时中止其审定、审批专业的权限。 第三十二条　独立设置的成人高等学校设置、调整本科专业由学校主管部门审核，报教育部批准。

第三十三条　高等学校设置、调整专科专业由学校自主确定。学校主管部门可依据本规定的精神，制定相应的专科专业管理办法。

第三十四条　自学考试的本、专科专业的设置及调整，参照本规定执行。

第三十五条　学校主管部门可根据实际情况制定实施办法。

第三十六条　本规定自发布之日起施行，教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业设置规定》同时废止。

是什么导致我国人才培养与产业需求脱节?

首先，高校专业增设一窝蜂，重复化、同质化现象严重。

招生权力的下放造成了部分院校片面追求入学率和招生量，看到当前市场什么专业火就仓促设置相应专业，造成各个高等院校专业增设校际重复化、同质化较严重。

以数据科学和大数据技术专业为例，该专业从2015年度开始增设，当时只有3所高校获批，2016年度新增32所高校。2017年新增的数量是250个，2018年新增196个，2019年又新增了138个。截至2019年，全国普通本科院校1245所，其中已经设置数据科学和大数据技术专业的高校有619所，占比二分之一以上。而2019年教育部新增1672个本科备案专业中，人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造工程、机器人工程、大数据管理与运用、智能科学与技术占据前五位，共544个，数量占比近三分之一。

这种现象固然在短期内可以满足大数据、AI产业的大量需求，但是若不顾专业和行业本身的发展规律，从长远发展来看，必将会造成供大于求的结果，类比当年的工商管理、计算机、艺术学等热门专业就可见一斑。

其次，高校专业设置外延性拓展特征明显，内涵化重构程度不够。

大部分高校盲目求新、求多、求全、求热门，缺乏充分的调研、论证和民主决策，不顾办学条件和自身条件，不研究地方产业发展需求，使学校原本短缺的办学资源更趋紧张，专业设置外延性拓展明显，内涵化重构程度不够。在2019年教育部公布的高校裁撤专业的名单里，有很多的985和211名校，比如中国传媒大学、电子科技大学、浙江大学城市学院等。

申请裁撤的专业名单甚至还有很多热门的工科专业，究其原因或许与专业开设的师资力量跟不上、培养的毕业生能力不被社会认可有关。主要原因还是当初选择开设这个专业的时候就没有经过认真调研，一味跟风，只注重专业外延拓展，但是又受制于本校师资和实验资源限制，最终新专业办不好，旧专业不用心办，造成教育资源的极大浪费。

研究指出，新的形势下，我国的产业升级绝不是“腾笼换鸟”（新的产业代替旧的产业），需要的是“基础广泛”的升级。既包括发展高新技术产业，也包括现有工业向更高技术水平、更高生产率和更高附加值的产品活动转移，后者更为重要。也就是说，传统产业更需要运用新思维、新手段克服转型升级的羁绊，同时对企业人才需求结构、需求重点也已经发生质变。

研究表明，宽口径、厚基础、强能力和国际化视野的高素质应用型人才短缺对产业转型升级已经构成明显制约。但是目前高等院校专业设置中面向传统专业升级发展不足，盲目求新趋势明显，这必将加剧教育资源分配的不平衡性，造成人才培养偏差，最终造成部分专业培养过剩，而有些专业则无法培养和输送合适人才，浪费了教育资源并最终阻碍产业结构的升级发展。

再次，高校学科专业结构不够优化，专业设置的变动性和适应性明显不足，不能适应产业升级的速度和规模，无法适应经济社会发展的动态需求。

当前，高等教育专业结构的设置虽在市场意识上有所提高，但对人才市场需求的理解力、判断力还有待增强。由于市场意识不强，从高校自身来说， 其各个专业结构的设置与调整缺乏对人才市场的分析与预见，增设多、淘汰少，减招易、停招难，尚未良好地适应经济结构的变化。

2006~2018年各个高校共裁撤339个专业，当然这个情况到了2019年有了很大的改观，共裁撤367个专业，但是相较于增设的专业数，依然占比较低。高校将不符合社会发展的专业停办非常必要，但停办就一定会遭受到来自社会、人事等方方面面的压力，往往超出了高校本身承受的范围，更多情况下，只能顺应发展，把停办专业改头换面，与其他专业结合成新的专业，这样就造成了专业越办越多，越来越综合，但是却没有重点打造自身的专业优势和专业特色。

专业不对口，找工作难吗？

专业不对口找工作难吗？能从事哪些职业呢？如何在无经验的条件下跨行成功呢？干货来了，速看！

1、前台

需要形象好、气质佳，一一般都是女性，并且年龄不超过30岁。

2、导游

进行景点的讲解，负责旅途中所有的服务，对身体的极大考验，后面也可以转为后勤工作。

3、文员

大专以上学历求职文员比较容易，通常情况下，文员做文字处理、文档整理、复印文件、接听电话及处理办公室日常事务（接待客人、扫地、清洁卫生、购买办公用品等）之类的工作。相对比较好上手。

4、运营

运营岗位现在比较吃香，大多人都可以从事。基本上掌握写策划、写文章、看数据等即可。

5、人力：人才的选（招聘）、育（培训）、用（绩效考核）、留（上升通道、企业文化）。 工作琐碎，CEO比较信任，适合善于倾听、严谨的同学。

6、生产和服务：提供有价值的产品或者服务，比如心理咨询、培训。收入高、门槛高、压力大，适合那种动手能力比较强，沟通能力比较强的同学。

7、客服：解答客户问题，提供相关服务，提高满意度，是企业接触客户最深入的部门。入职门槛低。

1、考研。可以继续深造，考研，如果不喜欢本专业可以跨专业报考，考研后自己的知识面就更广阔，就业机会也会更多。

2、走事业编制。可以考公务员，考事业编，铁饭碗，考国有企业，福利多。

3、参军。可以去参军，本科参军进入部队还是很吃香的。可以直接参与军队基层干部的选拔。在部队可以直接考军校，退伍后考研究生有加分，而且有“退役士兵”专项计划。

4、创业。可以自己创业，但前提有一定的经济基础，能够支持你从事自己喜欢的行业！更多回答，欢迎百度一下~

1、提前了解行业的发展。

可找从事该行业的前辈、老师或者招聘网站等渠道进行了解；

2、找对应的实习工作。

没有经验全职工作比较难找，但是对应应届大学毕业生来说还是有一定的实习机会的；

3、在招聘网站上了解想从事岗位对人才的要求，提前学习，将自身的劣势转为优势。

多在招聘网站上，查看自己所求职位对人才的要求，根据岗位的要求去查漏补缺，增加自己的实力。比如，下方的java开发职位就能在工作职责中看出当前企业需要实习生具备哪些技能。

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大学毕业找不到工作怎么办

科技发展日新月异，而大学里的专业设置、教学内容同质化、滞后化严重，满足不了社会需求，学校教育与社会实践严重脱节，形成了大学生毕业即失业的现状。

面临真实的社会，当初的想法都被无情地打破了，开始变得更加的迷茫起来，到底该何去何从?是该就这样将就随便找一份工作呢，还是是去一门专业技术重头再来呢?

其实对于那些在毕业以后很迷茫，又不知道该去选择什么工作的大学生，老师在此还是建议大家，大学生如果在毕业以后找不到合适工作，可以去选择先培训再就业，这是一个很不错的途径。

近几年，很多大学生都有志于IT行业的发展，特别是当下java行业作为IT行业中的朝阳行业，java工程师在所有软件开发类人才需求中，Java工程师的需求达到全部需求量的60%-70%，并以每年20%左右的速度在增长，并且java工程师的薪资待遇一般高于其他行业的工程师，并且在未来5年、10年、20年后java工程师还是具备相当大的发展潜力，所以大学生是相当的热衷学java。

简单介绍几个就业方向：Web开发、游戏开发、安卓开发、客户端开发等。Java工程师的薪资水平平均年薪在15万左右。一年以上工作经验的工程师，月薪基本能达到1万。

其实it行业的高就业率及发展前景，带动了许多非it专业的大学生投身到it界，所以大学生转行学java是靠谱的。

据悉，目前许多专业it培训学校中有许多非计算机专业的学生，他们通过专业的培训后也能胜任这类岗位的工作。it互联网行业是新型行业，发展快，从业人士普遍比较年轻，而且没有许多传统行业的弊病，如：拼资历、靠关系、玩权术、混日子、看证书等。

大学专业不适合，转专业有什么要求吗？

最近，邻居家的孩子放假，一回来就和向我咨询，大学能够换专业吗？原本他选择的专业是一个历史学。通过大学一个月的了解，他发现历史学专业本科毕业后很难找工作，但是他还不想考研。在发现自己选择的大学专业不适合自己后，于是他就萌生了换专业的想法。

今天我们就通过一篇文章来为大家解释大学到底能不能换专业？

首先，我们先明确的跟大家说，大学是可以选择换专业的，甚至在我的身边就有这样的例子。但是需要满足一定的条件。第一是原专业成绩优良，并且无记录在册的不良行为。第二是要得到转入专业所在院系领导的同意。第三是要得到转出专业所在院系的统一。满足了以上三个条件，你就可以向你的学校提出转专业的申请了。待到面试通过，你就可以进入新的专业去学习了。

看到这些条件是不是很多小伙伴们都动心了，心想好像自己也能转专业了。但实际上要满足这些条件并没有这么容易。

一、成绩要优异，那么多好算优异呢！大家也没有个标准。但是在大学，如果你不是班里前三的学生，一般都不能算成绩优异，因为专心于学习的一共也没几个人。其实这样做的原因也非常简单，你不去认真学习，你怎么算了解这个专业呢？如果你不了解，就盲目的换专业实在太有点草率了。其次如果你没有良好的学习态度，目标院系也是不愿意收留你的。

二、征得现专业院系的同意，这一步相对简单，但你要准备一份详实的计划，给院系领导看，表达你志不在此，做出这个决定是通过很长时间的深思熟虑的。不要小看这份计划，其难度不亚于你的毕业论文。只有打动了院系领导，他们才会同意放人。

三、得到目标专业院系的同意，这一步是最为关键的。因为在按照计划招生招满之后，目标专业院系是不会轻易同意加入新生的，因为将来出了问题，他们一定是最大的责任方。但如果目标院系出现退学，新生没有报道等情况，是可以根据情况来吸纳一些新生源的。

能通过以上三步，你就可以顺利的转入目标院系了。但是大家发现了吗？转专业的门槛实在是太高了，甚至除非一些特殊情况，几乎是不太可能的。那么学校为什么要这样设置呢？

其实道理很简单，时代在发展，院校也要顺应时代开设很多新专业。这些专业有热门的，也有冷门。为了维持学校的均衡发展，学校一般都会严格的按照招生计划来进行招生。如果每一名大学生在发现自己的专业不理想时就选择换专业，那么学校的计划就会被全盘打破，甚至一些冷门专业会慢慢的消失。为了防止这种情况发生，学校一般是不支持学校换专业的。

其实遇到这种情况，大家可以先去深入了解一些本专业，如果在了解之后还是发现确实不喜欢，那么就去申请换专业，如果失败的话也不要紧，复读也是一条路。再不济就接受现实，先把本专业学好，以后考研再选择换专业。

大学本科“最没用”专业有哪些，没用为什么还设立？

大学本科?最没用?专业有哪些，没用为什么还设立？

我觉得有用没用这些事情应该要辩证的看待，大家在认识一个专业的时候应该站在他的其他角度来看待，因为有些学科虽然你觉得没用，但是实际上它是非常有用的，对于别人来说可能是非常有用的，有些学科可能你觉得他非常有用处，但是觉得别人觉得他就是一个没有用的学科，所以这是一个对立的过程，大家在认识的时候一定要站在全局的角度去考虑。

看到这里大家可能会产生疑问，到底是哪些情况和看起来非常没有用处呢？或者是用处非常少的。

其实我觉得这样学科是非常多的，首先就是有一些学科，他们对于自己学生要求非常高，但是在毕业以后找工作比较难的。

一、历史学

我觉得历史学专业这个专业对学生要求是比较高的，特别是一些古籍资料的要求是非常高的，如果这些问题处理不好的话，就有可能会影响到自己的学习，特别是在很大情况之下，如果一个专业出现了问题的话，最后影响的还是这个专业的深远的发展，所以我觉得出现这样的问题需要注意的就是把各种资料都处理好，这样的话才能够形成一个比较好的空间，才能够带动自己的发展。而且在很多情况之下，如果把这些东西处理不好的话，最后影响的还是自己的一些发展情况，所以我觉得这些东西都是非常重要的，如果处理不好就会影响到自己未来学习和发展。

二、考古学

考古学这个专业其实学起来也不太容易，而且在学完以后想找一个非常好的工作其实是比较困难的，特别是在很多情况之下，有些考古部门对学生的要求非常高，他们需要有一个非常高的学历才能够进得去，所以在这种情况之下，有很多人即使学了这个专业，在以后找工作的过程中也没有找到自己理想的专业，所以我觉得这是一个非常重要的过程，大家在想专业的时候一定要充分重视起来，选择一个专业，自己适合自己，也非常喜欢，这才是非常非常好的。

脱离的这些东西我觉得总体来说他的用处不大，而且自己在未来毕业以后还需要找其他东西，所以我觉得这是一个非常重要的过程，只有把这些东西都处理好，才能够形成一个比较好的条件，这才是一个非常重要的事情。

以上就是我对这个问题的回答，希望我的回答能够对大家有所帮助，喜欢的朋友可以在下方评论区点的关注，我将会和大家积极互动，积极讨论。

普通高等学校本科专业设置规定

第一章　总则第一条　为了贯彻《中国教育改革和发展纲要》，推动高等教育事业的改革和发展，扩大高等学校的办学自主权和地方、中央部委的管理权限，转变政府职能，加强对高等学校本科专业（以下简称“专业”）的宏观管理，增强普通高等学校主动适应经济、科技和社会发展需要的能力和活力，特制订本规定。第二条　普通高等学校的专业设置及其调整，应当适应社会主义现代化建设需要，同时又要遵循教育自身的规律，正确处理好需要与可能、数量与质量、当前与长远、特殊与一般的关系。第三条　普通高等学校的专业设置及其调整，应考虑投资效益和社会效益，避免不必要的重复设置，形成合理的专业结构和布局。

通过现有专业扩大招生或拓宽专业服务方向等办法可以基本满足人才需求的，不应再新增设专业。第四条　普通高等学校的专业设置及其调整，应符合国家教育委员会颁布的普通高等学校本科专业目录及其有关要求。设置专业目录外的专业按规定程序办理。第二章　专业设置的条件第五条　普通高等学校新设专业必须具备下列条件：

（一）符合经学校主管部门批准的学校发展规划，有稳定人才需求的预测报告，招生规模一般以每年60人为宜，不低于30人；

（二）应有符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件；

（三）应与学校已设专业之间有相互支持关系，能完成该专业教学计划规定的教学任务（包括各项实践性教学环节），能有比较稳定的专业基础课程（工学类专业含技术基础课程）、专业课程教师队伍及实验技术人员；

（四）具备该专业必需的开办经费和办学基本条件，包括教室、实验室及仪器设备、图书馆及图书资料、实习场所、体育设施和学生宿舍、食堂等必备的条件。第六条　普通高等学校申请由原有专业改设新专业者，应满足新专业设置所需条件。第三章　专业设置的审批权限第七条　普通高等学校专业设置，由高等学校、学校主管部门（系指省、自治区、直辖市和中央部委教育行政部门，下同）和国家教育委员会分工负责审定、审批和备案。第八条　普通高等学校申请设置新专业，凡符合第五条所规定的条件者，可批准其正式设置，开始招生。对第五条所述条件尚不完全具备者，可批准其筹建，筹建时间一般不应超过两年。筹建期限内达到正式设置条件后可批准开始招生，否则取消其筹建资格。第九条　普通高等学校在专业目录所列的本门类所属的二级类范围内（如理学门类的物理学类内部；工学门类的材料类内部等）调整专业，经本校学术委员会或其他相应组织讨论通过，由学校自主审定，学校主管部门核报国家教育委员会备案。第十条　国家重点普通高等学校除可按第九条规定自主调整专业外，设置、调整专业目录内的其他专业，按学校的学科性质，在学校主管部门核定的本科专业数和相关学科门类内，经本校学术委员会或其他相应组织讨论通过，由学校自主审定，学校主管部门核报国家教育委员会备案。第十一条　普通高等学校设置、调整不属于第九条所列情况的专业目录内的专业，国家重点普通高等学校设置、调整下列类型专业，由学校主管部门审批并报国家教育委员会备案。

综合大学设置、调整非哲学、经济学、法学、历史学、文学、理学门类专业的；

理工院校设置、调整非理学、工学门类专业的；

农林院校设置、调整非农学门类专业的；

医药院校设置、调整非医学门类专业的；

师范院校设置、调整非教育学门类专业或其他非师范性质专业的；

外语院校设置、调整非外国语言文学类专业的；

财经院校设置、调整非经济学门类专业的；

政法院校设置、调整非法学门类专业的；

体育院校设置、调整非体育学类专业的；

艺术院校设置、调整非艺术类专业的。第十二条　普通高等学校设置专业目录外的专业，须由学校主管部门组织专家论证后并按规定程序审批，报国家教育委员会备案。第十三条　由学校主管部门负责审批的专业，须经本地区（部门）设置的高等学校专业设置评议委员会（以下简称专业设置评议委员会）评议。第十四条　高等专科学校和短期职业大学不得设置本科专业，个别特殊情况确需设置的，须由主管部门报国家教育委员会审批。第四章　审批程序

好了，今天关于“本科专业设置不满足需求”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“本科专业设置不满足需求”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。

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