霍 斯大学本科申请条件(霍 斯大学本科申请条件是什么)

接下来，我将针对霍 斯大学本科申请条件的问题给出一些建议和解答，希望对大家有所帮助。现在，我们就来探讨一下霍 斯大学本科申请条件的话题。

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罗素·霍斯比是美国的戏剧、电视和**演员。代表作：《格林》、《林肯岗》、《实习医生格蕾》、《法律与秩序》等。

中文名：拉塞尔·霍斯比

外文名：russellhornsby

别名：罗素·霍斯比

国籍：美国

身高：188cm

出生地：奥克兰

出生日期：1974年5月15日

职业：演员、足球运动员

毕业院校：高中：圣玛丽学院高中本科：波士顿大学研究生：牛津大学

代表作品：《格林》

主要成就：奥比奖最佳戏剧男演员奖（获奖）

个人经历

1974年5月15日，霍斯比出生于加利福尼亚州奥克兰。霍斯比最初是一个足球运动员，后来因跟腱受伤而暂停了运动员的事业。在高中时期，他参加了校园音乐剧的试镜并顺利得拿到了一个相对重要的角色，而后在校园演出中大放异彩。这次经历开启了霍斯比作为演员的人生。在这之后，为了培养自己的表演实力，他频繁而深度地参加校园各类表演活动。高中毕业后，霍斯比考进了波士顿大学主修表演。

在牛津大学的戏剧艺术学院研究生毕业后，霍斯比决定搬到纽约市，并在”世界戏剧之都“百老汇的一个剧场找到一份零工，在此期间，霍斯比经常有意识的参与到剧场内戏剧编排的工作之中去，一次偶然的机会，老板发现了霍斯比的才华，随后把霍斯比引荐给他在外百老汇的朋友并替霍斯比争到了AtticusFinch（《杀死一只知更鸟》）这一重要角色。

1998年，霍斯比决定搬到”世界影视之都“洛杉矶（好莱坞），以寻求在**和电视方面的可能。随后不久，霍斯比就拿到了几个不同电视作品中的常驻角色，如《Haunted》中的MarcusBradshaw、《Gideon'sCrossing》中的Dr.AaronBoies等等。在**方面，也陆续出演了《超级大骗子》（饰演马库斯邓肯）、《日落之后》（饰演Jean-Paul）、《拜见岳父大人》等影片。

获奖经历

2000年凭《Jitney（2000）》夺得DramaDeskAward和奥比奖最佳戏剧男演员奖

个人生活

参与作品

榜样的作文素材

　 素材一

　美国独臂少年加入NCAA 单场投球31分威励志偶像

　命运和家境不错的霍斯金斯开了个玩笑，他生下来就缺少左边胳膊以下的部位。

　很小的时候，霍斯金斯就对各种运动着迷：最早喜欢足球，后来还迷上了棒球、篮球、冲浪……“所有的运动都离不开手。我知道自己的劣势，我只能多尝试几遍。别人用一次，我就两次三次，直到掌握了为止。”霍斯金斯说。凭借仅有一小段大臂的左肢和出众的右臂，霍斯金斯在篮球场上找到了自信，协调连贯的跳投，神出鬼没的胯下运球和背后运球，还有灵活的转身，在那些双臂健全的对手面前，他可以如入无人之境。11岁那年，霍斯金斯已是校队主力，还创下了单场夺得31分的纪录。

　2011年的8月，15岁的霍斯金斯进入佐治亚州米尔顿高中，在球场上，他用实力证明了自己，并迅速成为学校的明星球员。2012年11月16日和基督学院的比赛，霍斯金斯一人投进7个3分球，帮助球队获胜，有人把他该场比赛的视频放上网站， “独臂哥”一夜蹿红，如今点击量更是超过300万。他也被称为是美国新一代的励志偶像。

　近日，霍斯金斯在自己的推特上宣布，他已答应接受佛罗里达大学的邀请，在那里度过自己的大学时光；不出意外的话，2014-2015赛季， “独臂哥”会代表佛罗里迭大学队出现在NCAA的赛场上——能去打大学联赛，他终于梦想成真。

　（选自《都市快报》，有删改）

　多维解读

　1.上帚在关闭一扇门的同时，必然会给你打开一扇窗。人生不可能没有缺陷，不管是身体上的，还是事业、生活上的。在缺陷面前，人们会做出不同的选择：有些人选择了坚持，有些人选择了放弃。霍斯金斯用坚持证明了“能改变缺陷的只有我们自己”。霍斯金斯有阳光般乐观积极进取的态度，更有不畏困难的勇气和毅力，这些让他更有自信面对各种挑战。最终，他用坚持让自己的梦想变成了现实。

　2.任何人的成功都不是一蹴而就的，而是用辛勤的汗水浇灌出来的。霍斯金斯喜欢运动，但是各种运动都要用到手，而手臂的残缺让他不得不付出超过常人几倍的努力。 “我知道自己的劣势，我只能多尝试几遍。别人用一次，我就两次三次，直到掌握了为止。”如此，他在对手面前，才能如入无人之境，才能帮助球队获得胜利。他的成功，是与坚持不懈分不开的，是与永不言弃分不开的，是与专注执着分不开的。

　 素材二

　让“励志偶像”不仅仅只是“偶然”

　近日“励志保安哥考上西政研究生”再次登上话题榜。河南小伙王强强高考失利之后，在郑州大学当起了保安，每天工作之余，他都会自学五六个小时，有时还会溜进大学课堂蹭课听。从2009年至2012年期间，只有高中学历的他，拿到了自考专科和自考本科学历，还考取了导游资格证。现在，他考取了西南政法大学宪法学与行政法学专业的硕士研究生。这让人联想到“500名北大保安考学深造”以及去年“中山大学励志保安哥自学英语娶瑞典留学生”等引起网友热议的新闻事件。

　无疑，这样的消息为社会注入了一股股清新的正能量。

　网友们更多关注的是其个人成功的偶然，然而唯有合理的制度保证才能使“励志偶像”的出现在社会中成为必然。王强强所在的郑州大学保安队，除王强强外还有4名保安考上国内知名大学的研究生。首先学校对这些社会旁听人士给予的是宽容开放的态度，在不扰乱正常教学秩序的情况下，客观上给他们提供了享受高等教育的平台；其次学校的一些老师也乐于给予他们帮助，为他们解答学习上的问题；保安队每次开会的时候，都会鼓励大家学习、考公务员、考研究生，这样的氛围更是成功的催化剂。

　（选自《东方评论》）

　多维解读

　1.一个保安，能够在工作之余坚持学习，这种精神本身就值得鼓励和学习。王强强是好学的保安，更是有追求的保安，他用知识武装自己的头脑，用知识改变自己的命运。一个个自考证书就是对他这些年坚持的最大奖励，他的明天将一片光明。

　2.“王强强们”的成功不是个例，也不是偶然的，而是与他们所处的环境分不开的。如果没有制度的保障，那么，他们的成功之路也许会很漫长。保安大队的鼓励，学校的宽容，这些都让他们的成功成为可能。良好的环境氛围是他们成功必不可少的因素。这让我们想起了那些边远地区的孩子们，他们好学，成绩也很优秀，但是，家庭条件不允许他们继续读下去，教育环境也不容乐观。

　3.王强强的故事给社会注入了一股清新的正能量，给那些对自己的明天不抱希望的人以鼓励、以信心，让他们懂得只要去尝试、去努力，就有机会改变。王强强用自己的坚守证明了坚持的价值。 “王强强们”也给在校的学生们上了很好的一课：保安利用业余时间都能坚持学习，学生还有什么理由不好好学习呢？还有什么理由放弃学业呢？

　 素材三

　刘占良：学生心中的偶像

　在陕西商洛中学，刘占良是很多学生的偶像，课讲得好，思维敏捷，逻辑清晰，板书工整规范。学生们说： “上刘老师的课是一种享受。”为了上他的课，有的学生宁愿留级到他带的班。

　在30多年的教育教学生涯中，刘占良一直从事中学数学教学和研究。他酷爱研究，勤钻研、善思考，27岁就担任数学教研组长，逐渐形成独具魅力的教学风格，成为学校数学教学的领军人。

　“刘老师对教材钻研很深，把学生研究得很透，每次听他讲课都能受到很深的启发。其他教师容易忽略的一些细节问题，他反复强调，而这些往往是学生容易出错的地方。”

　每次开备课组会、批阅试卷，刘占良再忙都要参加。别人一学期一本教案，刘占良每个章节都有一本教案，各种笔迹密密麻麻，他多年的`教学积累都在上面，有的教案拿出来都发黄了。

　刘占良老师说： “教师需要淡泊与坚持，教育需要博爱与信任，教学需要学习与创新，才能使每一个学生每一天都带着灿烂的笑脸接受教育。”

　（选自《中国教育报》）

　多维解读

　1.刘老师是善于深入思考的，他能把一些细节知识研究得深入透彻，能给学生以更大的启发，能让学生更好地接受知识。其实，做什么事都要深入思考，只有深入思考，才能弄清来龙去脉，才能理清内在关系，才能做出清楚的判断，最终将事情做好，获得成功。

　2.几十年如一日的坚持源于刘老师对教育的热爱，源于他对工作的投入。这份坚持让他兢兢业业，让他乐此不疲。让我们从刘老师的坚持中学会坚持，懂得选择。

　 素材四

　贝尔：是疯子也是偶像

　探索频道风靡全球的节目《荒野求生秘技》，每集都会有一位厉害的角色给大家实战演示如何靠自己的力量从各种绝境中走出来，沙漠、丛林、雪山……这档节目从2006年开始，至今热播。节目中那个无所不能的男人叫贝尔·格里尔斯，身兼探险家、畅销书作家、电视节目主持人及演说家等多重身份，被称为“世界上最可爱的疯子” “天生的冒险家”。

　1996年底，贝尔在南非沙漠里进行的一次常规降落伞训练中背部严重受伤，几近瘫痪。一年后，他结束了军旅生涯。但是，在康复后，他又毫不犹豫地向儿时的梦想进发了——攀登珠穆朗玛峰。在第一次试验性攀登时，脚下的冰块忽然爆裂，他差点死在5800米的冰缝中。万幸的是他的队友紧紧拉住了系在他身上的绳子。1998年，24岁的贝尔征服了世界最高峰，成为“最年轻的登顶珠峰并活着回来的英国人”。

　2005年6月，贝尔又打破世界纪录，在高空举办晚宴，餐桌就悬吊在7500米高的热气球的下方。他从热气球的篮子垂降至餐桌旁，身穿全套海军制服吃完三道菜，然后举杯向女王致敬，并跳伞降落地面。

　贝尔的这些经历让他在全世界范围拥有了无数拥趸。他们表示，在城市中生活的人们，可以通过贝尔的电视节目，想象自己也身处蛮荒之地，看着贝尔上天入地，所有人都会热血澎湃。

　多维解读

　1.说贝尔是“疯子”，是说他敢于尝试，敢于冒险；说贝尔是“偶像”，是说他的行为给我们以鼓励，以支撑。贝尔的勇敢与坚持让我们看到了自身存在的问题，让我们对生活充满了信心，从而想办法去克服困难，更好地生活。

　2.贝尔是个不断挑战自我的人，他充满激情，勇于尝试。他的经历告诉我们，生活中有很多挑战，只有学会挑战，才能让生活更精彩，才能让人生更有价值。

哥本哈根大学的校区与院系设置

由于历史的原因，哥本哈根大学的校区相当分散，主要分布在哥本哈根市中心、奥斯特学院 (H.C. ?rsted Institute) 附近和阿迈厄岛 (Amager) 的北部；但同一专业的课程一般不会在不同的校园教授。

四大校区：

N?rre Campus（北校区）：包含了大部分的健康-医药学院和部分自然科学学院，新的药学中心 (Pharma Science Centre)、马士基大楼 (The M?rsk Building)、尼尔斯·玻尔大楼 (The Niels Bohr Building) 已竣工或正在兴建中，未来会将该校区规划成哥本哈根科学城 (Copenhagen Science City) ；

Frederiksberg Campus（腓特烈堡校区）：自然科学学院的主校区，同时包含部分健康-医药学院，2016年初启用新的哥本哈根植物学中心 (Copenhagen Plant Science Centre) ；

City Campus（城市校区）：现社会科学学院、法学院、神学院、行政部门所在地，也包含了部分自然科学学院及健康-医药学院，在获得丹麦环境部VILLUM基金会、诺和诺德基金会等多个基金会的资助后，新的自然历史博物馆亦在计划中；

S?ndre Campus（南校区）：主要是人文学院和小部分自然科学学院，预计2016/17学年冬季扩建 (KUA3) 完成，届时法学院和神学院亦将迁址至此；

市外校区或分部：

Taastrup Campus（措斯楚普校区）：自然科学学院和健康-医药学院部分设施所在地；

Helsing?r（赫尔辛格），H?rsholm（霍斯霍姆），N?debo（诺波）：各有自然科学学院的部分建筑，在N?debo还成立了新的森林学校 (Forest School)； 哥本哈根大学起初有五大学院，它们分别是：神学院、社会科学学院、健康学院、人文科学学院和自然科学学院，以及一个校外的口腔中心。所有本科课程以丹麦语授课为核心，且学生入学后每学期都有充分的英语课程，能获取学分。哥本哈根大学设有超过100个科系 或中心 以进行教学与研究工作，各个科系划分成不同专业，很多专业在研究生阶段又细分为不同的专攻 (Specialization) 。经过不断的调整与2012年的院系归并，现今的六大学院为健康与医药科学学院、人文学院、法学院、自然科学学院、社会科学学院和神学院： 法学院：合并为一个科系，有10个研究中心； 社会科学学院：5个系和6个研究中心； 人文学院：就读人数超过学校学生总数的一半，拥有8个系，13个研究中心； 神学院：合并为一个科系，有6个研究中心，同时另设有1个非洲研究中心； 自然科学学院：10个系，30个研究中心（包括尼尔斯·玻尔研究所），以及附属的自然历史博物馆； 医药与健康科学学院：16个系，22个研发中心，以及附属的23家医院和1个糖尿病医疗研究中心的联合体 —— 哥本哈根大学医院 (Copenhagen University Hospital)，1家宠物医院 (University Hospital for Companion Animals)，1家大型动物教学医院 (Large Animal Teaching Hospital)； 此外，哥本哈根大学还有35个跨科系 (Cross-Department) 研究中心，21个跨学院 (Cross-Faculty) 研究中心，7个跨校际 (Cross UNICPH-Institutional) 研究中心，以及一个独立的生物技术研究与创新中心 (Biotech Research & Innovation Centre)。

西南大学继续教育学院处理人际冲突的传统方法有哪些

人际冲突事件及其处理方式探究

——以西南交通大学犀浦校区本科学生为例

詹扬龙

摘 要：在彼此有关系的两个人之间，只要有互动都有发生人际冲突的可能。冲突是人际关系中难以回避的问题，人际关系先天存在冲突的可能。引起人际冲突的原因是复杂多样的，例如生活习惯、性格差异等。事实上，发生人际冲突之后并不可怕，关键在于如何去处理好它。

本研究以问卷调查法为主、个案访谈法为辅，调查了西南交通大学犀浦校区本科学生产生人际冲突的原因以及处理人际冲突的方式。发放问卷200份，最终得到有效问卷170份。问卷处理后期采用IBM SPSS统计软件对数据进行处理，通过频次分析、交叉表分析和卡方检验等方法，了解到大学生发生人际冲突的原因以及应对措施。

关键词：人际冲突 产生原因 应对方式 问卷调查

第1章 绪论

1.1 研究背景及意义

每个人生活在社会中，必然要与他人发生相互作用、相互影响，即必然要与别人进行交往。这就是人与人之间的相互接触，交流信息，沟通思想，联络感情的过程。

梁启超在《中国少年说》里谈到：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。大学生是未来社会的主力军，他们的人际关系是否和谐直接关系到未来社会的和谐。大学时期是青少年增长知识的重要阶段，是其综合素质发展的重要转折点。这一阶段，学生处于心理问题的多发时期，德国教育学家和哲学家斯普兰格将这一时期称为“疾风怒涛”阶段。

调查发现，多数大学生与他人有过冲突，而且不能够较好地进行处理。

2013年6月22日凌晨，郑州黄河科技大学新闻与传播学院两名大二男生（系舍友关系）因争夺风扇发生冲突，最终导致一名男生被刺多刀。

2013年4月16日晚上，南京航空航天大学金城学院两名学生因为玩游戏发生口角，并大动干戈，终导致一名学生抢救无效而死亡。

2013年4月1日，复旦大学一名研究生饮用了寝室内饮水机中的水后出现身体不适，有中毒迹象，后经医院救治无效而死亡。事后，上海警方公布犯罪嫌疑人为受害人室友。据嫌疑人介绍，双方曾因平摊饮用水费问题发生争执。

2004年2月13日至15日期间，云南大学学生马加爵与同学因为打牌发生争执，先后利用石工锤将四名同学杀害。

……

对于部分学生来说，人际交往是一个大问题，这些学生认为面对冲突时常常感到束手无策。笔者认为如果不能有效处理人际关系问题，那么大学生可能会出现多种情绪问题（低落或是激昂）、行为问题以及生理问题。人际交往中的冲突事件十分普遍，而且是不可避免的。哲学上认为矛盾是具有普遍性的，矛盾存在于一切事物中，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。解决矛盾的首先是要敢于承认矛盾、揭露矛盾，其次才是运用全面的观点看待问题，解决矛盾。所以我们认为完全和谐的人际关系是不存在的。缺乏冲突的关系和组织可能是死气沉沉的。冲突体现了参与、承诺和关心。如果能够被理解和解决，冲突可以促进人际关系的变化和发展。和平不是对公开冲突的压制，也不是一种处于紧张状态和脆弱状态下的表面的平静，它是创造性地处理冲突的结果。

1.2 人际冲突概念表述

人际冲突，英文表述为Interpersonal Conflict，它是指两个或更多社会成员间，由于反应或希望的互不相容性，而产生的紧张状态。一般是个人与个人之间的冲突。

1.2.1 产生原因分析

个人之间的冲突之所以发生，主要是由于生活背景、教育、年龄和文化等的差异，而导致对价值观、知识及沟通等方面的影响，因而增加了彼此相互合作的难度。

韦伯和科塞等人认为人们对现存的社会不平等中合法性的撤销，是冲突得以产生的先决条件。

心理学家霍斯曼则认为个人极可能因为受到意料之外的惩罚或没有获得意料之中的回报而采取寻衅行为，进而引发人际冲突。

国内外对于人际冲突的原因有着不同的表述。总的来说，冲突来源略为复杂，既有直接原因也有间接原因。日常生活中，人际之间利益的不同（核心是观念不同，表现为话不投机半句多），沟通的障碍，个性的差异，社会困境（如贫贱夫妻百事哀），竞争（如僧多粥少，有我无他），误解，不公平感，等等，都有可能造成冲突的发生。

1.2.2 人际冲突影响因素

人际冲突的影响因素被认为是人际冲突应对策略的预测因素。前人多将性别、年龄、社会信念、文化价值等因素看作影响人际冲突的重要因素。

1.2.3 化解冲突的路径

首先是接触。同学之间难免会发生冲突事件，关键是怎样适时巧妙地化解它。接触是解决矛盾冲突的先行条件。如果双方尚能做到心平气和，用适当的言语表达自己的想法，直接接触是化解冲突的首选。如果不愿或不能与对方见面，或许以发送电子邮件、字条留言等方式作为铺垫或中介物，也是可取的其次是合作。

其次是合作。加强同学之间的合作是为了让他们在需要对方的合作与支持中换位思考，了解到对方的重要性，从而相互尊重、相互支持。可以组织一些篮球赛、排球赛、足球赛、拔河比赛等集体性活动，让他们在合作中化解冲突，增进友谊。

第三是沟通。沟通良好，能够促进人际关系的和谐。同学之间发生冲突时，不妨找个合适的场合沟通一下。沟通不一定是要说服对方，而是各自阐明自己的想法，沟通给予双方的是表达的机会。如果有一方希望谈话保密，那么可事先说清楚。

第四点是妥协。沟通中要随时准备做出让步，找一找有没有可使双方都能接受的解决问题的办法。有时，问题本身不一定非要论出个是非曲直来，而对方的态度难以接受是引起冲突的主要原因。如果我们能够做到不直指对方短处，宽容大度，公平协商，就有可能化干戈为玉帛。“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”说的便是如此。

第2章 调查对象

本次研究选择西南交通大学犀浦校区本科学生为研究对象，采用分层整群抽样方法，发放问卷200份，回收182份，剔除无效问卷12份，获得有效问卷170份，问卷有效率为85%。有效问卷中，男生共计88人，女生共计82人；四个年级中，大一年级为40人，大二年级为45人，大三年级为47人，大四年级为38人；来自城市的有53人，县城37人，乡镇21人，农村59人。

表1 调查对象的基本资料

图1 调查对象性别统计条形图

第3章 调查结果分析

3.1 冲突对象

从被测对象的数据来看，人际冲突的对象主要是宿舍室友，其次是班级同学，社团同学再次之，而与教职员工（教师和后勤服务人员等）冲突较少。

表2 冲突对象统计分析表

图2 冲突对象统计条形图

人际冲突与性别、年级、学科是否存在差异呢？经过卡方检验，发现人际冲突与学生性别有着显著性相关，与年级、学科的相关性不显著。

表3显示，在男生的人际冲突中，冲突对象为宿舍室友、本班同学、本校其他班同学、教职员工的样本数分别是35、30、14、9，各占总样本（88）的39.8%、34.1%、15.9%、10.2%，宿舍室友占较大比例；相应的，女生的样本数分别为59、13、7、3，各占总样本数（82）的72.0%、15.9%、8.5%、3.7%，宿舍室友占有很大比例。

表3 冲突对象的性别差异列联表

从表3和图3（第8页）中数据来看，西南交通大学女生和本宿舍同学的冲突（72.0%）明显要高于男生（39.8%），女生与班级同学、本校其他班的同学的冲突则比男生要少。通常来说男生的人际交往范围较广，所有男生很大一部分的人际冲突发生在宿舍之外；女生的人际冲突则大多发生于熟悉的同学朋友之间。男生女生的性格存在较大的差异，男生大大咧咧，女生感情丰富；女生经常因为小事与室友闹别扭，男生一般较为理性，较少与室友争吵。

图3 冲突对象的性别差异条形图

3.3 冲突原因

人际冲突的原因往往不是单方面而是多方面的，但是本次调查问卷是抓住产生冲突的最主要原因进行分析。从表4和图4的数据来看，西南交通大学本科学生与他人产生冲突的最主要原因是生活习惯存在差异，选择该选项的比例为29.4%；而因为利益冲突而产生的人际冲突选择比例仅为5.9%。

表4 产生冲突的最主要原因统计表

图4 产生冲突的最主要原因条形图

总的来说，西南交通大学本科学生还处于“心理断乳期”，表现在较为关注自我，注重个性表达（比如性格不合也容易引起人际冲突），情绪变化较大（容易受心情变化而与他人发生人际冲突）。此外，缺乏良好的沟通也容易引起人际冲突。

3.3 处理方式

本文中，笔者把大学生解决人际冲突划分为两个阶段，即冲突发生时的应对方式和冲突发生后的应对方式。

3.3.1冲突发生时的应对方式

表5和图5的数据表明在调查对象中，50%的大学生采取据理力争的方式应对冲突；27.1%的大学生选择了容忍退让的方式；18.2%的学生采取了出言辱骂的方式。只有4.7%的学生选择与冲突对象大打出手的方式。

表5 冲突发生时的应对方式统计表

图5 冲突发生时的应对方式饼状图（%）

接受笔者调查的曹同学认为如果一直是容忍退让，那么会显得太软弱，很容易被欺负，所以应该据理力争；而因为一些生或上的小冲突就大打出手又显得没有必要。从数据来看，大部分学生赞成曹同学的看法。

3.3.2冲突发生后的应对方式

选择沟通应对和自我反思应对是大学生校园间发生冲突后所采取的主要应对方式。冲突一旦发生了，沉默是不对的，当事情没发生更不可以。选择“主动沟通，化解矛盾”这种处理方式的学生有66人，占了样本总数的38.4体现了大学生应对冲突的主动性和所希望妥善处理冲突的愿望。自我反思方式占到了31%的比率，是未曾料想到的，或许这和冲突的对象有关，即当冲突对象是自己少有交往的人时，大学生认为没有必要与对方协商解决；但自我反思方式仍然体现了大学生对待冲突的积极态度，他们把冲突当作学习人际交往技巧的机会，街机发现自己在人际沟通上的不足并加以改善。请求第三方调解的时候应对方式只有6%的比例，表明在发生冲突后多数大学生愿意凭借一己之力来解决问题（或者积极应对或者消极回避），不愿意寻求他人的帮助。

表6 冲突发生后的应对方式统计表

图6 冲突发生后的应对方式条形图

第4章 对应方式探究

在日常生活中，人际冲突是难以避免的。近段时间以来，社会上发生了许多起大学生凶杀暴力事件，多是由于大学生之间的人际冲突引起的。很多大学生不知道如何正确处理人际冲突，才使人际关系状况恶化，进而产生了更为严重的后果。事实上，发生人际冲突并不可怕，如果处理得当，人际冲突也可以成为双方增进了解的切入点。下面笔者将围绕主观和客观两个方面，来讨论大学生应对人际冲突的方式。

4.1 主观方面

冲突一般是两个人之间发生的，因此作为当事人，发生冲突之后应该积极寻求解决冲突的方法。首先当事人双方必须要有正确的人际冲突观，即发生人际冲突十分普遍，重要的是要积极去处理它。沟通是解决冲突的关键。很多时候，同学之间、同学与教职员工之间并不存在真正的利益冲突，更多时候双方产生人际关系隔阂的原因在于缺乏一种有效的沟通。沟通是双向的，是需要两个人的共同参与；另外尽可能设身处地为他人想想，或许就可以得到不一样的答案。

4.2 客观方面

客观方面，这里主要是指个人意志之外的影响因素。

4.2.1 社会环境

当代大学生正生活在社会急遽变化的转轨时期，深受市场经济大潮的冲击，社会价值多元化，道德舆论风气不良，人际交往趋向功利化，同学间法制观念淡漠化，整个社会处于一种失范状态。大学生是国家的未来，因此全社会都应该来关注学生的身心健康，净化社会文化环境。

4.2.2 学校教育

学校是同学间关系的物质承载者，学校功能发挥得如何直接影响良好师生关系的形成。从问卷的数据及当前社会的现象来看，大学生发生人际冲突的对象主要是宿舍室友和班级同学，为此学校应该高度重视大学生宿舍人际关系的发展。事实上，集体活动具有消除人际冲突、化解矛盾，增进友谊的作用，所以学校应当经常举办一些文娱活动，拉近学生之间的距离。

第5章 结语

日常生活中，发生人际冲突的现象十分普遍。近年来，大学生发生人际冲突并且进一步升级成为暴力流血事件的案例比比皆是。

本次调查时，问卷设计较为合理，采用了分层整群的抽样方法。综合各类数据来看，西南交通大学犀浦校区本科学生发生人际冲突的对象主要是宿舍室友（无论是男生还是女生，与室友发生冲突的比例是最高的）；生活习惯的差异是引起冲突的主要原因之一。

笔者认为发生冲突时并不可怕，相反地，如果处理得到，人际关系还可能得到进一步增强。作为大学生，应该积极寻求解决冲突的方法。沟通是解决人际冲突的重要方法之一。另外，高校里开设大学生心理健康教育，引导大学生正确认识和应对人际关系也可以较好地减少大学生人际冲突及负面影响。

（作者系：西南交通大学艺术与传播学院）

参考文献：

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[9] 邓小龙.大学生同学间人际冲突事件及应对方式[D].河北大学，2003.

中央财经大学考研财务管理专业考哪些科目？

中央财经大学财务管理专业考研初试科目：101思想政治理论、201英语一、303数学三 、802管理学 。

复试笔试科目：管理学前沿。

802管理学参考书目：

《管理理论与实务》 赵丽芬主编，清华大学出版社（2010 第二版）；

《管理世界》杂志、管理世界杂志社，国务院发展研究中心（近一年）；

《战略管理：概念与案例》 迈克尔·A·希特，R·杜安·爱尔兰，罗伯特·E·霍斯基森 著；刘刚，吕文静，雷云等译，中国人民大学出版社（2012 第十版）；

《人力资源管理》 加里·德斯勒 著；刘昕 译，中国人民大学出版社（2012 第十二版）；

《管理经济学》吴德庆、王保林、马月才著 ，中国人民大学出版社(2014年，第6版 )；

《公共管理学》 陈振明主编， 中国人民大学出版社(2005年，第一版 )；

《公共管理导论》欧文·E·休斯著， 中国人民大学出版社(2015年，第四版 )。

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3、该校很注重提供高品质的工作和生活环境

学校简介

利兹三一大学（Leeds Trinity University）是位于英国西约克郡霍斯福斯的一所大学，1966年由两所天主教教师培训学院合并而成，1991年成为利兹大学下属学院，2009年获得大学学院资格，2012年12月获大学资格。

利兹三一大学的历史可以追溯到20世纪60年代初当天主教教师培训学院开始在利兹三一大学的女子学院和所有圣徒男学院。利兹三一大学开设了一个教师培训学院，对于利兹三一大学学院而言，教育仍然是一个重要的部分，但同时也有能力在市场营销和商业媒体，艺术和社会科学等领域发展。

利兹三一大学是第一个英国教育程度法医心理学和体育新闻上获得教师学位的学校之一。

专业设置

开设的主要本科专业有：商学、商业和管理、商业与营销、早年与教育研究、英语、英语和**研究、英语和历史、英语和媒体、英语和电视、英语和写作、影视研究、**研究、法医心理学、历史、新闻、媒体、媒体和营销、营养与食品、体育教育和体育发展、心理学、宗教研究、神学等；开设的硕士专业主要有：广播新闻、企业管理、教育、健康和福利、新闻杂志、印刷传媒业、公众通信、广播新闻等；开设的博士专业主要有：英语、历史、运动和营养、神学、教育领导学、新闻、酒店管理、媒体研究、哲学、公共健康营养学等。利兹三一大学学院同时开设有相关领域的预科课程。

参考费用

本科、研究生：11,250-12,250英镑/年

MBA：12,250英镑/年

生活费：约1,015英镑/月

入学要求

本科：雅思6.0，单项5.5

研究生：雅思6.5，本科毕业

MA新闻项目：雅思7.0，写作6.0

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