本科专业改造升级实施方案_本科专业调整

您好，很高兴能为您介绍一下本科专业改造升级实施方案的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。

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本学期大学教学工作计划范文

1.本学期大学教学工作计划范文

　一、学生基本情况分析

　本学期，我担任的是大二的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。

　二、教学目的要求及重难点

　1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

　2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

　3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

　4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

　三、教学的具体措施与要求

　创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

　要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲 望，从而培养他们的创新思维。

　1、创设情境，激趣导入

　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。

　2、利用教具，培养兴趣

　大学音乐老师教学工作计划

　乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

2.本学期大学教学工作计划范文

　一、指导思想

　新生入学教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，是学院人才培养的重要环节，是每名新生的大学第一课。

　通过入学教育，帮助大学新生确立新的人生奋斗目标，科学规划大学学习生涯和职业生涯，使学生尽快转换角色，适应大学生活，引导学生养成良好的学习、生活习惯，充分利用大学优越的学习条件和丰富的校园活动，打造健康人格，将自己塑造成为德、智、体全面发展的合格大学生。

　二、新生入学教育内容及基本形式

　新生从中学进入大学，人生角色发生了很大转换，主要表现在生活方式、学习方式、交往方式等方面的巨大转变上，这些转变对学生心理和生活的影响有很大的个体差异，为此，分院要进行耐心、细致、深入的适应性教育。通过教育帮助新生了解大学生活方式和环境、学习方式和渠道，尽快适应大学生活，明确大学学习目标，树立正确的人生观、价值观和世界观。

　①学院概况。通过学长见面会，参观校园、观看专题介绍片、主题班会等形式，让新生了解学院的发展史、学院育人理念、十年卓越进程的育人目标、校风、校训、“311”人才培养规格、校园环境、校园设施（宿舍、教室、实验室、图书馆、食堂、校医院）及作息时间等事宜，使广大新生建立对学院的认同感、归属感和自豪感。

　②三亚气候、人文特点。通过班会、座谈会、网络信息等方式，使新生熟悉三亚市气候特点、人文环境特点及校园周边环境和207路等通往学院的公交车起止时间，做好生活细节如防晒、防蚊虫等的准备工作。

　③学生组织。通过班会、新老生见面会等方式，使新生了解我校学生组织结构（团委、学生会、社团）、入党流程、学生干部聘选方式和条件以及学生组织对学生成长的锻炼和完善的作用，鼓励新生积极参加各类学生组织，激发竞争意识，培养合作精神。

3.本学期大学教学工作计划范文

　一、指导思想：

　确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。

　二、主要任务

　1、认真学习党和国家的教育方针，学习贯彻学校各项教育教学规章制度。转变教育观念，牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想。不断深化教育教学改革，积极探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。

　2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。制定授课计划，确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内容之一。各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。

　3、深入研究教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方法。注重理论联系实际，加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。

　4、结合教学质量评估，经常性组织相互听课，每学期要组织公开课不少于一次。通过互相听课，评课，组织经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。

　5、认真学习教育理论。学习教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。

　6、研究教科研立项工作，倡导良好的学术氛围。

　三、建立校本教研的各项制度

　1、建立备课组校本教研工作制度

　积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。

　2、建立教师个人校本教研工作制度

　学年初制定好个人教研的研究重点;认真完成备课组交给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于16节;在教学实践的同时，中高级教师必须开展“六个一”活动;要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划;切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。

　3、认真做好校本教研反思

　(1)教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思(理论反思)或撰写反思文章每学期不少于2篇，提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。

　(2)教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

　(3)把要求学生学会学习与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

　四、立足课堂，以研促教

　1、教研重点

　课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：

　(1)课程与教学的关系。

　(2)教与学的关系。

　(3)结论与过程的关系。

　(4)认知与情感的关系。

　2、基本要求

　(1)确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研活动，时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。

　(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。

　(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。

　(4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题，自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。

　五、重视校本教研管理工作

　1、成立以校长为主、科研主任负责、教研组长为成员的校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。

　2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作，我校现有两个县级以上的研究课题。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。

4.本学期大学教学工作计划范文

　一、教学管理常规工作

　教学是大学英语教研室最重要的工作，教学管理则是使之落到实处的保障，本学期主要从以下几个方面开展工作：

　1、指导教师制定规范、严谨、科学的教学计划

　从事大学英语教学的教师应该根据教研室提供的各级、各层次的教学要求和指导性的教学计划制定规范、严谨、科学的教学计划，教学计划应该包括教学班级、学生人数、教师姓名、学生基本情况、使用教材、本学期教学任务、教学方法、教学重点、难点、教学管理。

　2、备课及教案

　教师应该严格在教学计划的指导下进行备课，教研室定于学期初、中、末对教案进行检查。

　3、听课制度

　教学中的听课可以促进老师之间相互交流，帮助教师成长为专业扎实、教学经验丰富的老师。本学期听课分两条线进行。

　教研室组织听课：根据教师课表安排，教研室会组织教学经验相对丰富的老师听取部分老师的讲课，并对老师的讲课进行点评，最后由听课小组给出建议。

　自行听课：除了教研室组织的听课外，老师们也可以自行相互听课，听课前领取听课表，听课后后将听课表交回教研室。要求每个教师每学期自行听课次数不少于两次。

　4、作业及作业批改

　要学好英语，提高大学英语教学质量，提高大学英语三级，没有课外作业，仅仅依靠上课时间，而且没有老师的作业批改对学生的学习情况进行掌握，并不断调整教学内容，改进教学方法是根本不可能的。因此，教师每个学期根据教学的需要并结合三级必须至少给学生布置5次课外作业，要求学生购买作业本，教师每次对作业的批改率不低于20%。

　5、教师教学管理及教学评估

　学生期末总评成绩=平时成绩_40%+期末考试成绩_60%。

　学生平时成绩=出勤情况20分(每个学生至少有5次考勤记录)+作业50分+课堂表现30分。

　学期末提交的原始成绩单上必须体现以上各项。

　期末考试：专科班按照三级考试题型和难度出题。

　6、两点措施确保以上各条落到实处

　听取师生对大学英语教学的意见和建议。

　二、教学科研工作

　科研是高校生命力的源泉，教学科研始于教学并服务于教学，我系年轻教师多，科研能力较弱，谈不上干出较大的科研成果，教研室的主要任务是尝试作一些基础性的工作，以激发老师们的科研潜力，为以后独立从事科研工作，承担科研课题打一些基础。本学期主要有以下几次科研和教研活动：

　1、时间：开学至9月底(具体时间另行通知)A、三级、四级培训班方案落实。B、期初教学检查。C、教研室主任准备说课。D、学生补考试卷制定。E、教研室集体备案。F、新生教学方案。

　2、时间：开学至10月底(具体时间另行通知)A、三级、四级培训开始。B、中升高英语培训方案。

　3、时间：开学至11月底(具体时间另行通知)A、教材编写方案落实。B、教师论文C、期中教学检查。

　4、时间：开学至12月底(具体时间另行通知)A、三四级训班结业。B、期末教学检查。C、二年级口语考查。

5.本学期大学教学工作计划范文

　一、坚持不懈，不断深化应用型人才培养模式改革

　1、加大专业建设与改造力度。学校一方面积极申报新专业，另一方面，不断加强专业建设与应用性改造的力度，区别对待、凝炼特色，逐步形成“网格状”的发展态势;做好省特色专业的遴选申报工作。

　2、进一步优化人才培养方案。抓住本次全国专业目录调整的契机，对接行业、关注就业，充分调研，不断细化“三类型”应用型人才的培养规格，做好20__年培养方案的修订工作;积极做好“创新班”的调研与筹备工作;继续深化卓越计划的试点改革工作。

　3、持续推进课程的应用性改造。以“应用性课程标准”为引领，以“千人业师”为载体，做实校首批“优秀应用性课程”，培育院级应用性课程，以点带面，扎实进行课程应用性改造;选择部分专业，做好职业证书与专业课程对接工作。

　4、改革招生模式，尝试进行大类招生的试点。以此为契机，引导学院大胆进行人才培养模式的改革;落实专业发展规划，逐步建立本科专业校内竞争机制。

　二、突出重点，持续推进“优秀课堂”的创建工作

　1、不断深化“优秀课堂”创建活动。坚持每天检查到课制度，抓两头、带中间;加强实验教学环节的创建力度;加强调研、筹备教师业绩考核制度的修订工作，引导教师更加重视课堂教学环节与教学效果;做好“优秀课堂”的阶段性总结，提前布署下阶段的创建工作。

　2、确保高质量教学 运行。全校上下应按照评估的要求，从教学计划、课表安排、教师确定、教材选定、教学资料、考试组织试卷批阅等方面，细化每一个环节，落实责任，加强监督，保证日常教学秩序的稳定有序。

　3、积极推进教学方法改革。举行教学技能比赛，引导各学院广泛问题式、探究式、讨论式教学方式的运用;结合教师发展中心的工作，开展教师培训、教学方式方法改革、教学研究交流、等各项工作，提高中青年教师教学能力;做好省课堂教学改革项目的培育与遴选工作。

　4、推进教师分类管理工作。加强调研、统筹兼顾，与人事、科研等部门一起，稳步推进教师分类管理工作。

　三、注重应用，继续深化实践教学改革工作

　1、推动实验平台建设与改革。以“开放、复合、共享”为指导，深化实验管理平台建设与改革;完善实验室建设项目库的建设工作，积极争取中央、省级财政项目资源;做好省级实验教学示范中心建设与验收工作;做好实验教学资源整合与共享效能工作。

　2、完善实践基地建设与管理工作。深化实践创新基地建设改革，积极建立并完善校企合作管理组织机制;突出重点，抓好校级优秀实践创新基地建设，积极做好省级实践教育基地建设项目工作;强化社会服务意识，以创新实践基地为平台，提高与政府、企业的对接与管理服务水平。

　3、完善实践教学信息化建设。进一步深化实验教学管理信息化改革，积极准备启动毕业设计(论文)管理信息系统的应用工作。

　四、精心准备，做好评估专家回访及教学质量发布会工作

　1、精心做好评估专家回访工作。全校上下要认真总结评估一年多来取得的办学成果，起草完成评估整改报告;以此为契机，各学院各专业再次梳理人才培养的规格、办学特点与改革举措。

　2、继续办好本科教学质量发布会。对照本科教学状态数据与办学指标，有的放矢地加以完善;积极引入第三方质量评价，结合专业建设与二级管理，逐步建立动态监机制。

　3、认真总结整改与教学质量发布的经验，规范管理、形成完善制度，夯实教学工作的基础。

　五、明晰职责，做好二级管理的各项教学准备工作

　1、按照学校二级管理的整体要求与部署，加强调研，明晰校院两级教学建设与管理的权利与义务，制订教学相关实施细则;以此为契机，梳理各项规章制度，引导学院加强质量、提升效益。

　2、完善质量保证体系。进一步规范教师的教学活动，不断加强对各主要教学环节的监控，更加重视备课、作业、辅导、答疑、实验、毕业设计(实习)等教学环节的监控;进一步发挥教学督导与学生信息员的作用，完善信息反馈体系;加强人才培养的内容与手段、教学方式方法、教学评价等各子系统的保证机制建设。

　3、结合教育行政部门的相关文件精神，遵照教学规律，加强教学基层组织建设。

　六、强化服务、不断提升教学管理人员的能力与水平

　1、结合二级管理的需要，教务处将继续改进工作内容流程，完善奖惩，内提效率、外拓资源，不断提升管理服务水平与能力。

　2、鉴于教学管理干部的实际，有针对性地开展学习、培训、参观和教学研究等活动，不断提高工作的积极性、主动性与科学性。

　3、稳步推进学生的选择权。积极拓展辅修专业、完善学生选教师制、完善学生素质拓展学分制;完善课程中心建设，推进学生自主学习;

　4、积极发挥现代管理技术作用，提升管理服务效率，积极探索科学管理与服务的新途径、新方法。

教育部 做好职业教育专业目录修（制）订工作的通知

教育部办公厅关于做好职业教育专业目录

修（制）订工作的通知

教职成厅函〔2020〕10号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会、职业院校专业类教学指导委员会，有关单位：

为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步巩固和突出职业教育类型特征，推进现代职业教育体系建设，健全目录动态更新机制，引导地方和学校更好地适应经济结构调整和产业升级需要灵活设置专业，系统提升人才培养质量，根据教育部2020年工作要点，决定开展职业教育专业目录（以下简称《目录》）修（制）订工作。现就有关事项通知如下：

一、工作任务

1.构建定位清晰、纵向贯通、系统配套的职业教育专业目录体系。一体化设计中职、高职专科、本科层次职业教育专业目录，明确和畅通职业教育人才成长通道。

2.更新专业目录内容。积极应对新一代科技革命和产业变革新形势，科学定位、调整更新职业教育各层次专业目录内容。

3.完善职业教育专业设置管理制度。建立健全国家宏观管理、行业科学指导、地方优化调控、学校自主设置的专业设置管理工作机制，协同提高职业教育专业设置对产业发展变化的适应度。

二、工作要求

1.一体设计，构建现代职业教育专业目录体系。按照新时代和现代产业体系对技术技能人才结构的实际需求以及建设现代职业教育体系的需要，依据国民经济行业分类、职业分类大典及新职业目录等，系统设计《目录》专业大类、专业类划分，以现行高职（专科）目录框架为基础优化调整，总体保持目录结构相对稳定。

2.稳中求进，促进专业升级和数字化改造。对接新业态、新模式、新技术、新职业等对技术技能人才培养的新需求，以既有专业为基础，通过合并、取消、更名、增设、超前规划，进一步健全目录体系，其中，本科层次职业教育专业重点面向实体经济领域适当设置。

3.遵循规律，服务技术技能人才系统培养。按照专业属性归类、宽窄相济适度从宽确定专业，确保专业设置的成熟度、完整性以及专业之间的区分度。统筹考虑技术技能人才培养培训工作需要，科学确定不同层次技术技能人才的知识能力素质要素、课程体系和接续逻辑。

4.产教协同，形成工作合力。《目录》修（制）订工作要充分发挥行业企业、研究机构、各类院校专家作用，充分用好前期各地教育行政部门、各行指委及有关单位根据工作安排提交的有关论证意见建议、工作成果。

三、工作组织

建立顾问组建议咨询、工作组统筹组织、综合组协调把关、研制组具体落实的《目录》修（制）订工作组织架构。

1.顾问组。主要负责按照组内分工参加综合组、研制组活动；结合技术前沿和产业趋势，对职业教育专业目录的框架设计，专业设置、人才培养与产业的适切程度，提出修订建议、提供指导咨询。中国职业技术教育学会主要负责人担任总顾问，成员由有关领域院士、专家组成。

2.工作组。主要负责制订工作方案，统筹组织修（制）订工作，对接顾问组，领导综合组、研制组工作，确定目录和专业简介的体例框架与内容要求，组织审定和发布目录，组织有关总结、宣传和实施工作，协调解决其他相关问题。工作组由教育部职成司牵头，教育部职教所、教育部行业职业教育教学指导委员会（简称行指委）工作办公室、中国职业技术教育学会有关人员共同组成。工作组办公室设在教育部职成司有关处室。

3.综合组。主要负责组织相关基础课题的研究、制订研制组工作指南，拟定《目录》专业大类和专业类划分、《目录》体例框架及要求、专业简介等规范文件模板，按照分工指导研制组工作，指导和审议专业简介，研究解决研制组遇到的共性和交叉问题，组织《目录》统稿，对研制组专家工作进行考核。综合组由院校、研究机构专家，部分行指委负责人及各研制组组长组成。秘书处设在行指委工作办公室。

4.研制组。主要负责按照划分的领域组织专家队伍，组织学习贯彻工作方案和工作指南，会同相关行指委分析前期工作成果，开展补充论证调研，按照时间要求完成负责领域的各级《目录》调整建议和工作总结报告等，会同相应行指委起草和完善专业简介。本次《目录》修（制）订工作共设立12个研制组。成员由前期组织和参与相关论证工作的行指委专家，?双高?计划院校、中职示范校、普通本科高校、研究机构专家组成。

四、其他

1.综合组、研制组牵头单位须做好统筹协调和保障工作。参与专家须保证《目录》修（制）订工作的时间和精力投入，按照工作部署按时保质完成任务；专家所在单位要为专家参加相关研究、调研、会议等《目录》修（制）订工作提供必要的工作条件保障。

2.《目录》修（制）订工作有关会议、调研活动等要严格落实中央八项规定及其实施细则精神。专家须严格遵守有关工作纪律，未经授权或同意，不提前公开工作成果、不以《目录》修（制）订工作专家身份擅自参加其他活动。

3.专家和行指委参加《目录》修（制）订工作的实际情况将作为行指委换届和参与职业教育其他重要项目工作的重要参考。

4.《目录》修（制）订工作有关具体安排另行通知。

附件：职业教育专业目录修（制）订工作组织机构及主要成员名单

附件详见官网/srcsite/A07/moe_953/202008/t20200820_479137.html

教育部办公厅

2020年8月14日

原标题：教育部办公厅关于做好职业教育专业目录修（制）订工作的通知

文章来源：/srcsite/A07/moe_953/202008/t20200820_479137.html

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2020年上半年英语四六级成绩查询时间|四六级成绩查询入口

@考研党 ?全日制与非全日制?以及?专业硕士与学术硕士?的联系和区别是什么？

行业与院校共话“智能网联”推进1+X证书落地实施及专业建设

“智能网联汽车1+X证书制度试点‘一校一策’服务，首站在合肥职业技术学院启动。”

9月19日下午，中国汽车工程学会汽车应用与服务分会秘书长、国汽（北京）智能网联汽车研究院有限公司产教融合促进中心主任徐念峰表示，国家对职业人才的重视，以及大力培养的决心，给职业教育带去新的活力，而职业院校的学子们未来在日益完善的保障机制体制下也将更加具有市场竞争力。

据悉，为了更好地促进我国职业教育健康有序发展，2019年国家专门制定出台了《国家职业教育改革实施方案》(简称职教20条)，明确从去年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点(以下称1+X证书制度试点)工作。将学历证书“1”和等级证书“X”进行有机结合，进一步提升职业学生的就业能力和职业教育质量。

为务实推动智能网联汽车测试装调1+X证书的落地实施，促进书证融通、课程开发、专业建设、产教融合，9月19日下午，中国汽车工程学会、国汽（北京）智能网联研究院有限公司、安徽省汽车行业协会、合肥工业大学、安徽省汽车工程学会、安徽省产教融合合作委员会以及安徽省交通控股集团等一批行业机构、科研高校、行业企业领导、专家齐聚合肥职业技术学院，开展智能网联汽车专业建设及1+X证书制度试点“一校一策”服务座谈会。

“学校坚持‘以人为本，尚德重技，质量兴校，特色发展’的办学理念，走产教融合、校企合作的发展道路，培养面向生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型人才。”合肥职业技术学院党委委员、巢湖鼓山校区管委会主任周泽平表示，学校有全日制高职在校生18000余人，是教育部批准的首批“智能制造领域中外人文交流人才培养基地”，教育部和卫生部批准的“承担护理专业领域技能型紧缺人才培训基地”、教育部批准的“NIT人才培养基地”。

中国汽车工程学会汽车应用与服务分会秘书长、国汽（北京）智能网联汽车研究院有限公司产教融合促进中心主任徐念峰

中国汽车工程学会汽车应用与服务分会秘书长、国汽（北京）智能网联汽车研究院有限公司产教融合促进中心主任徐念峰就本次会议,他指出1+X证书制度试点的实施工作不能以学生考取证书作为目的，应该以此为契机，推进书证融通、师资队伍建设，从而推动智能网联汽车相关专业发展和整个汽车专业的重构；而院校的智能网联汽车专业建设不能“一个模式”全国通用，完全复制，应该结合当地的智能网联汽车产业布局和发展情况，而实施“一校一策”，此行旨在联合行业、高校专家对接地方龙头企业量身打造“新汽车”专业，促进校企对接和产教融合。另，徐秘书长就职业教育汽车专业升级和数字化改造做了深入沟通。

合肥工业大学汽车与交通学院院长张代胜

合肥工业大学汽车与交通学院院长张代胜认为，对于智能网联汽车这一新产业、新专业，从专业课程设计开始就应该考虑到职业院校-本科院校的专业层级、难度以及学习内容的对接，应该深刻学习领会1+X证书设计内涵，以此为引领，引导专业升级和课程对接。

安徽省汽车行业协会副会长檀传杰指出，现在的产教融合、校企对接还是有较大的进步空间，现安徽省汽车行业协会有100多家会员单位，大部分企业都存在人才对接的问题，院校学生去企业一是工作能力不够，需要就业培训；二是员工流失率大，到企业后因为待遇、工作环境、心理接受程度等原因，导致人员的流失，他认为应该在行业组织、专家的指导下，进一步夯实校企合作基础。智能网联汽车作为一个新的赛道，应该在初期就要做好专业设计与课程布局。

国汽智联1+X项目专家赵丽丽认为，智能网联汽车并不等同于自动驾驶，根据美国SAE的定于标准，L1-L2级别自动驾驶功能早已安装在现有主流车型中，比如定速巡航，智能网联汽车并不神秘。而随着L3级别自动驾驶车辆的逐渐列装以及机场、码头等区域L4级别自动驾驶的广泛使用，人才需求将会大量释放，智能网联汽车测试装调1+X证书的考核和相关专业建设极其重要，2020将是智能网联汽车专业建设“元年”。

合肥职业技术学院汽车工程学院院长解云就学校汽车专业建设情况对了介绍：汽车工程学院始建于1965年，为社会培养了2万多名道路运输管理人才和汽车技术服务高技能人才。现有汽车检测与维修技术、汽车检测与维修技术（中韩合作办学）、新能源汽车技术、汽车电子技术、汽车营销与服务等4个专业，在校生1397人。校内汽车实习实训基地占地面积250亩，建筑面积3万多平方米。学院坚持产教融合与工学交替的人才培养模式，与上汽通用汽车、安徽交运集团、南京四惠汽车等均有深度合作。多年来，毕业生“双证书”率一直保持在100%，毕业生的就业率在99%以上。

随后，各位行业、院校、企业专家就智能网联汽车测试装调1+X证书落地实施、智能网联汽车专业建设、专业定位、师资团队建设、人才培养体系等问题深入交换了意见。安徽省交通控股集团常务副总工程师胡钢认为，未来的交通不仅仅是智能网联汽车的发展，在定位智能网联专业建设的时候要考虑到专业延展性，特别是车与路、车与网络的连接，提前做好规划。

徐念峰认为，本次调研通过组织汽车行业组织、用人企业以及院校共同召开座谈会，提出人才培养对接以及智能网联专业建设中存在的问题，本次会议目的已达到。中汽学会和国汽智联将在未来的工作中紧紧围绕现有问题深入剖析，从专业定位、课程设置方面起就紧紧围绕企业需求端、人才培养端进行设计，尽可能打通校企间的对接。对有需求的院校开展“一校一策”服务，实现校企间的对接，完成智能网联汽车人才培养最后一公里的人才对接。

会后，各领导、专家参观了汽车工程学院理实一体化教室，就学生的教学培养工作进行了沟通。

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