电大毕业论文查重吗(电大的毕业论文查重吗)

2024-11-30 19:22分类：毕业论文阅读：

非常感谢大家对电大毕业论文查重吗问题集合的关注和提问。我会以全面和系统的方式回答每个问题，并为大家提供一些实用的建议和思路。

文章目录列表:

1.请问电大工商管理毕业论文怎么写
2.本科和专科差别有多大？
3.电大学前教育专科毕业论文2000字
4.自学考试、成人高考和电大的区别有哪些？
5.国开大学毕业证几月份下来毕业条件是什么
6.电大老师没让论文通过怎么办？

电大毕业论文查重吗(电大的毕业论文查重吗)(图1)

请问电大工商管理毕业论文怎么写

工商管理的，还是比较容易。先前也是对论文的写作非常非常头大，还好后来找志文网的老师帮忙才搞定。论文里面的核心部分，分析和数据处理是最难的，包括我身边的一些同学写到一半写不下去了，我都介绍的志文网给他们，非常专业，有的甚至把整篇都找帮忙

工商管理毕业论文怎么写

哈哈楼主我之前也是和你一样的，不过我同学叫我去京都名师论文中心找代理，果然挺快的，而且收费也表示很贵，应该会适合你

请问专升本工商管理毕业论文怎么写？

一般联系杂志社比较靠谱，除非你自己会写，。。。希望能帮到你！谢谢

电大工商管理毕业论文大家怎么过的啊

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：

（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

怎么写工商管理毕业论文啊

写论文时候，有些需要注意的语言表述的地方。首先，尽量拼写、语法正确。保证全文没有单词错误和明显的语法错误，这个非常重要。论文学术是非常严谨的，错误拼写容易让人觉得水平不高。另外，写作句子尽量简单，每个句子只包含一个意思，这个和中文论文差别很大。记住一定用简单的句子，一般情况下，即使算上从句也尽量不要超过两句话。第三，避免用口语。写作的网站有很多，比如小柯毕业论文，就是个不错的选择减少论文中的assumption（假设），一般来说，所有的假设都是约束条件，去除约束条件就是形成新的方法的过程。

论文开题报告通常有模板包括选题背景、意义、内容、中外成果研究和参考文献考察的是你对你的选题有没有大体上的掌握能力有没有对你要写的论文有一些研究和想法我同室的姐妹就是找小柯毕业论文写的，虽然花了些钱，但最后还是通过了，实在不行，就只能用这招了。有些同学对于选题和大纲比较头痛文科类的论文（因为我自己是文科理科不是很了解） 60%的论文架构都是“概述——现状——问题——对策”模式这是最古板也是最妥当的一种模版虽然没什么新意但是绝对不会出错

怎么写工商管理的毕业论文啊？

你们老师应该会给你们一个论文格式的，就按这个格式写就行了。每个学校，甚至每个学校的每个专业的论文格式要求都不同的。我们毕业那时就格式就改了很多遍，都答辩完了，还有很多同学被退回来要求改格式的。要严格按照导师给的格式写。

工商管理毕业论文怎么样写的啊。

马克思曾说：如果希腊是正常儿童，中国则是早熟儿童。阿拉伯世界有句名言：“希腊人只有一只眼睛，唯有中国人才有两只眼睛。” 有两只眼睛的中国人，自豪地拥有最伟大的四项发明——指南针、印刷术、火药、造纸术。求求号九扒伞屋九寺意义寺论文还是做的不错的....工商管理

写工商管理毕业论文，怎么避免重复？

一篇文章首先需要确定自己的观点，或者说自己的创新点。一篇文章一个创新点就好，太多这一篇文章承载不了，同时论述起来也容易顾此失彼。创新点的得来不容易。首先你需要充分了解现有解决方法的特性，这是一个需要时间积累的过程。其次，你需要一个合适的观察角度，从而发现现有方法的不足。这个合适角度的来源，可能是真实的需求，也可能是你反复思考提炼出来的。就算你觉得你找到了创新点，还面临一个问题，如何准确地表述出来。准确地表述出创新点，需要在你对别人研究成果全面把握的基础上，用你发现的视角重新进行总结，从而说明你的创新点。有了创新点之后，这就是全文的主线。象小柯毕业论文，很多人都是在他们那写过并最后通过的。写论文有一个技巧，是找一篇完整的中文论文照着翻译，这样查重也不会出现什么问题，至于导师，一个是我觉得学校不同情况也不一样，但是本科毕业论文没想的那么吓人，我觉得对于导师来说主要看你态度啊你态度认真他也不会为难你的

工商管理毕业论文怎么才能创新？

我写的《我国石化企业管理人员招聘人岗匹配甄选评价研究》，。论文以我国石化企业管理人员招聘人岗匹配甄选评价为研究对象，采用查阅文献法、实证分析法、专家走访法、系统归纳与推理演绎等研究方法。

开始也是感觉好难，还没时间，还是学长给的莫‘文网，专业的就是靠谱的说，很快就发我了

本科和专科差别有多大？

专科与本科的区别有多大？可以负责的说，对于绝大多数人来说，里面的区别大到他无法想象……

讲一个自己切身真实的例子：

高一的时候成绩很好，但是到了高二慢慢就堕落，到了高三就直接放弃自己了。那个时候特别无知的对自己说：现在都什么社会了，又不是学历决定一切，等到了上大学再好好努力，专科就专科呗……

可是等到大学军训还没有结束，就已经后悔了，我们学校周围有几所本科学校，刚入大学的时候，因为新鲜感会经常的去各个学校转转，可是当看过本科学校的样子之后，发现专科叫职校，原来是真的有道理……里面的差距远远不止学历两个字。

大学毕业出来再一次的后悔，曾经高中时的天真无知，被自己、被现实摁在地上磨的血淋淋的惨叫……

对于绝大多数人来说，学历是他们人生的第1块敲门砖，是，一个人的发展不能用雪莉去衡量，可是当你步入社会离开学校的时候，你就会发现，很多优秀的公司，优秀的单位，他的敲门砖就是本科学历，你专科学历的敲门砖，任凭你怎么把脚尖垫高，你都够不着人家的门槛，你都跨不过人家的门槛。

这就是最惨的区别，因为发生在你刚刚离开学校大门，准备踏入社会这座大门的时候。所以他这个时候的区别是最惨的。

等步入单位之后你会发现，学历的区别所带来的不同的待遇区别太多了……

当然，学历不能决定一个人的一切，也不能完全限制一个人往后的发展……可它确实实实际际的，会给人带来很大的困难和困扰。

每个人都不一样，每个人有每个人的能力，每个人有每个人的机遇……有些小学学历的人一样，在世界500强做高管，有些研究生毕业的一样在普通公司当小职员，这样的情况大有人在。

只是想说，如果有条件，如果可以，学历更高，对绝大多数人来说都不会有坏处，只会有好处！

举个简单的例子，我和我大学本科的同事一同进的工厂，前三个月我们每天的工作，都是一样的，当时还窃喜，本科毕业后也和我们一样啊，可到了三个月人家接到通知，调走了，当了一个小科员，身份立马不一样了，从前每天都在一起，感觉和普通同事没什么两样，等走了以后，他在回来，我自己都感觉和人家比，差人一等，再也不像从前那样开玩笑了，而且，本科生不管是从自身的素养，还是别的方面，都比专科生好，因为人家经历过高考的磨难，经历过并且战胜了，这就是我们专科生没法比的。

拿我做比较吧，在工作上面来区别一下，文化学历比较我看了很多人回答的都差不多了。

我是专科生，工作的地方也有许多本科生，在长时间的相处下，我们相差太大了，主要在工资方面，还有工作内容，专科生基本上是技术方面，本科生就是在专科生之上，坐办公室，分析一类。底薪呢，按照我们公司来说，专科生现在是2950底薪，本科生是3950，相差一千多的底薪，每个月加班差不多的情况下，俩人工资也相差很多。

本科和专科的差别有多大？对于这个问题，我将从就读环境、就业竞争、自信心、职业发展、婚姻、子女教育等多方面进行分析和解答。

1、就读环境

本科生大学就读四年，专科生就读三年。本科生学校求学期间学习氛围相对专科院校要好，去到图书馆复习看书的学生比例比专科院校高。

因此，本科院校学生所受到周围环境的影响更好，更有利于学生自身的发展。

2、毕业难易程度

本科生毕业一般有严格的论文答辩、查重，有些甚至对英语四级有要求，需通过才行，而专科生毕业相对较容易，也没有严格的论文查重、答辩，很多专科院校对英语的要求也仅仅是停留在英语三级。

所以，本科生毕业比专科生要稍微难一些。

3、培养模式的差异

本科院校对学生的培养，更加注重理论知识、更加注重研究，而专科院校对学生的培养重心主要是在技能方面，更加注重实操。

4、就业竞争

这是个比较注重学历的时代，本科生相较专科生而言，就业竞争力更强，优势更大。

很多公司招聘要求都会明确要求本科学历以上，这就将专科生拒之门外了，专科生丧失很多求职机会。

在专科生与本科生同时竞聘同一岗位时，招聘人员更加青睐于本科生。

5、学历提升的差异

本科生学历提升的方式是考研，只要有信心考取高分，选择的高校很多。

专科生学历提升为本科的方式有专升本、自考、远程教育、电大等方式，其中专升本是含金量最高的，并且只能够是应届毕业生可以参加考试，被录取后再进入本科院校就读两年，达到毕业要求就能够拿到本科文凭了，其他方式升本不需要进行全日制就读，适合于上班族。

专科学历提升为研究生学历可以先升为本科后，再进行考研，也可以毕业两年后直接进行考研，但是前一种方式可以选择的研究生院校会更多，研究生复试时收到的歧视也会更小。

6、自信心

虽然专科生与本科生相比，只是少读了一年大学，但是在自信心方面还是有着很大的差异的。

专科生在与本科生或者是研究生打交道时，很多都会存在自卑心理，这也正是学历方面使自己自信心受挫。

7、职业发展

在职场中，学历越高优势也越大。存在培训、晋升、提拔等机会时，公司一般会优先考虑学历更高的人，专科生的发展机会会更小。

8、婚姻

在寻找对象时，一般也会对对方的学历进行考虑，有些人可能会要求对方学历要在本科以上，这样专科学生又会被筛选掉。

所以本科学生在寻找对象时，会有更多的选择。

9、子女教育

不得不否认，接受教育高的人，思维层面、对问题的思考、见解普遍比接受教育低的人要好。如此一来，本科毕业的人在对子女教育方面可能会更加有方法，对子女培养更加有规划，这样其实对子女未来的发展会更加有利。

10、接触层面

有句话叫做“物以类聚，人以群分”，本科毕业的人接触到的层面也基本上是本科生层面的人，而专科生接触到的层面基本上是专科层面的人，这样在信息交流与获取方面都会存在差异。

本科和专科的差别有多大？可以说不同点比相同点多得多。进校前生源质量和学校层次不同、进校后所处环境和课程设置不同、毕业后社会认可和发展方向不同。今天缪老师就一一来详细说明。

专科与本科的生源质量是有着比较大的差别的，纵观全国各省，本科批录取完成后，才轮到专科批录取，考得上本科的学生，除了不愿意去独立学院和民办大学而选择专科的，很少有孩子愿意降批次。

专科与本科的学校层次也有着巨大的差别，本科批的学校在获取资金、硬件建设、师资力量和社会就业等方面，整体要好于专科学校。

论硬环境，图书馆、实验室、教学楼，乃至食宿方面，本科学校整体是有优势的。

论软环境，你周围的老师和同学对你都会有影响，相对来说，专科生相较本科生，在学习能力上是有差别的，在努力程度上是有差别的，在看待事物的高度上也是有差别的。

当然，我不排除有很多专科生是因为发挥失常掉到了专科，也不排除有一些在学习上非常认真、态度上非常努力的，但是比例又有多少呢？

在课程设置上，本科重视理论，专科重视实践，本科偏沉淀，专科偏技能，这是学校开设课程的基本出发点，同时在师资配备上，专科也比本科更加重视实际工作经验。

在专业设置上，本科和专科也完全不同，本科的专业数量要远远多于专科，同样的学科倾向，专科和本科专业的名字也是不同的。

在学制方面，本科生一般是4年，像建筑学、医学等特殊专业是5年，还有本硕甚至本硕博连读，专科生一般是3年。

本科毕业，可以拿到学士学位，专科毕业，没有学位。

很多本科生在考虑考研、出国、考公的时候，专科生大多在考虑实际的就业问题。当然，如果是打算自己创业或者继承家业的话，大家的起步几乎是一样的。

从社会认可度来说，有不少企业对于用人是有门槛限制的，尤其是高端岗位，985、211、普通本科、民办大学、专科是有明显不同待遇的，很多岗位在设计用人标准的时候，就已经排除了专科生，即便没有，也会在简历筛选上区别对待。

即便在同样的一个工作岗位，干着同样的工作，很多企业给本科生和专科生的起薪是不一样的，少数企业还差距甚大。

咱们归根结底还是个人情社会，毕业后的职场，少不了人脉。专科生的校友资源和本科生的校友资源，可能又是巨大的差别。

不请自来。

这个问题，也是我一直以来思考的问题，算是有一点答案和见解吧。

首先，说现实一点的差距：

①面对喜欢的女孩，她说：我一个本科生，怎么可能嫁给你一个专科生，不适合！

②面对心仪的工作，面试官说：我们这个岗位最低都是本科生，专科生不考虑！

③面对升职的机会，老板说：主管及以上级别的职位，至少要求本科学历，专科生请自行提高学历！

④面对儿时的同窗，他们说：当初你成绩挺好的，怎么现在成了个专科生！

⑤面临买房贷款时，工作人员说：本科最高贷款额度40万，专科20万！

⑥面临考公务员事业单位的时候：最低要求本科学历，很多岗位研究生才能报考，专科连报考的资格都没有……

生活中，还有很多这样的实例，不是专科生不好，社会的人才那么多，本科生都用不完，又有多少人愿意大浪淘沙，在“人才密度”更低的专科生中找金子呢？大多数的人，还是愿意相信，本科生虽然也有残次品，但优秀人才的“密度”，真的更大。

其次，说软实力的差距

①本科生大多都是经历过高考，并且在高压环境下，磨炼出来的，他们的品格难道会比专科生差吗？

②本科生整体的学习氛围更好，并且周围的同学同样优秀，与一群优秀的人相处四年，他们会很差吗？

③本科生接受的教育资源更好，许多都是教授或者行业****教学，长期受到良好教育的人，他们的专业素养会比专科更差吗？

④本科生可以直接考研，专科生连考研的资格都没有，试问国家这样的规定，难道不说明问题吗？

⑤本科生书籍的阅读量知识水平远高于专科生，试问看过更多书，学习更努力的人，难道不如专科生吗？

……

当然，很多喷子可能会用很多个例来反对我。可能有的人会说，本科生没有基层工作的经验，不懂原理；本科生出社会就要求高薪，多自己的认知不彻底；本科生工作不踏实，已经成为跳槽主力军……

是的，这些社会的问题，诚然不可回避。但是，为什么本科生要求高薪，为什么专科生就不能要求高薪，这就是社会，有底气才敢这么说，有实力才敢这么做。

再说社会现状，我们不可否认，本科生优秀人才缺失比专科生多得多，中国富豪前10名，有专科吗？所以，很简单，即使专科生中有优秀的，但是要让一个企业大浪淘金，把这些所谓的优秀人才淘出来，对于企业来说，时间和人力成本太高，还不如在一大堆本科生中，选择一个最优秀的！

专科生，醒醒吧，别再老是说本科生中也有差的，说这句话的专科生已经输了。

与其花时间抱怨生活中的不公平，还不如赶快去提高自己的学历！

本科和专科差别究竟有多大？怎么说呢，清华北大也是本科，专科怎么跟它比？根本不在一个级别上，没有可比性。985和211等高校是重点本科，无论在哪方面专科也没办法跟它比。所以，这里讨论的是一般本科跟专科相比，到底差别有多大？待我慢慢详细地说说。

1.录取批次不一样

目前，我国高校全国统一考试招生录取批次分为“本科提前批”、“本科一批”、“本科二批”、“专科一批、“专科二批”等招生批次。从这个批次也可以看出区别的，除了本科提前批是一些特殊的行业比如军事院校，其他批次都是按考生的高考成绩从高到低来录取的。专科毫无疑问是在最一个层次，有的省份高考成绩100多分都可录取到专科！而一般本科最低的省份也要300大几，多数省份是要450分左右。在一定程度上从分数也可以看出含金量来的。

其实，现在的高中学校宣传的录取率都是不会包括专科的，老百姓没兴趣看。大家最关心的是一本上线率，其次才是二本上线率。

2. 就业方向不一样

在就业面前，没有哪个人可以做到淡定！中国目前的就业市场上，一些好的就业岗位还是拒收专科生的。比如事业单位招考、公务员招考等等，都明确规定要求全日制本科！本科毕业生的平均工资也是比专科毕业生更高。

不过，一些冷门专业的普通本科生也不好就业，很多都面临着一毕业就失业的困境。而专科生的专业至少看上去没有那么冷门。专科生的培养目标一般都是培养实践性和操作性强的技工，成为一流技工是专科生的目标定位。所以，本科和专科在培养目标和就业方向上是不一样的，关键看个人的定位了。

3.办学的综合实力不一样

二本学校和专科学校在办学的综合实力上不一样。普通本科学校在师资、资金、校园硬件设施、教学质量、影响力等方面，要比专科学校更好。

比如大专学校的师资、管理等整个教学质量都还有待于大力完善，师资良莠不齐，很多老师基本上都是学院派出身，甚至是临时换专业凑数的，压根没有半点企业的实战经验，这点有违于专科学校的重实践性和操作性。而本科院校的教师准入门槛一般要比专科学校的教师要更高，基本上都要博士以上学历才能进，在科研能力、影响力上显然要求更高。

还有，一些专科学校的专业设置上没竞争力，很多专业压根跟不上劳动市场的需求，重基础理论，甚至跟很多本科一样的专业。所以，在人才市场上，很多大专生在众多同样专业的本科毕业生面前，没点竞争优势。

一句话，本科和专科差别还是挺大的，能考本科尽量不读专科，除非你特别喜欢专科的某个专业而本科又录取不到。不过，不管读本科还是专科，努力学好真本事才是正道，混日子的心态即使读985都没有用！

① 考研的时候。本科生可以直接考，如果你是专科毕业，不好意思，你没资格。

② 买房贷款的时候。你需要20万贷款。如果你是专科毕业，不好意思，你只能贷10万。

③ 申领信用卡的时候。本科以上有5万额度。如果你是专科毕业，不好意思，你只有3万。

④ 考公务员的时候，你心仪的职位需要“本科及以上”。如果你专科毕业，不好意思，你没机会。

考老师时候。规定所有教师必须是本科及以上文凭。如果你专科毕业，不好意思，下一个。

⑤ 升职加薪的时候。公司制度规定，经理职位以上，必须是本科文凭。你专科毕业，不好意思，没有你的名额。

总之，虽然在校学的内容大同小异，虽然你可能做得比别人还好。不好意思，好机会就在眼前，而你只是个过客。这就是专科与本科的差别：水平差之毫厘、机会失之千里。

本科和专科，有以下差别：

（1）名称的不同。1个是本，1个是专。

（2）学制的不同。本科一般4年，专科一般3年。

（3）社会认可度不同。本科学历，一般比专科，含金量更高。

（4）进入门槛的不同。本科的进入门槛即分数线，一般比专科高。

（5）学校规模的不同。本科院校，往往比专科院校，规模更大。

（6）教学资质的不同。本科院校的师资力量，教学设备，一般比专科院校更好。

（7）教学内容的不同。本科院校主要以专业知识，通识教育为主，理论性更高，专科院校，强调掌握一门技能，且更加重视实践。

有人说，本科毕业证是一张纸，专科毕业证也是一张纸，本科和专科貌似没有多大的差别；还有人说，专科毕业生找工作的难度不小，本科毕业生想要找到自己心仪的工作，其难度也挺大的，二者的“含金量”是不是旗鼓相当呢？当然不是！接下去我们来聊一聊本科和专科之间的差别。

在很多考生家长看来，能够进985、211的一般不会去选择普通一本；能够进一本院校的很少有人会选择二本，很多人宁愿选择一本的冷门专业也不愿降批次。相对而言，能够进本科院校的，也很少有考生会降批次去某一个专科院校，除非一些考生家长觉得三本院校学费太贵才在无奈之下选择专科。所以，从整体上看，本科院校的生源质量优于专科院校。因为生源质量不同，所有二者的校友资源也有着非常大的差别——毕业之后成为社会栋梁的，虽然也有专科院校毕业的大学生，但本科生有所成就的更多一些。

就拿福建地区的理科分数线来说，一本的分数线是490分，二本的分数线是378，而专科的分数线只有258。换句话说，专科的最低投档线是相当“精致”的，专科线比一本线低个两百多分，比二本线低个一百多分，是非常正常的事情。

本科生和专科生如果同时去同一个用人单位参加招聘，大部分用人单位会对本科生更为青睐，因为本科文凭的社会认可度比专科毕业证要高一些，哪怕是三本的文凭，面对专科文凭都有着不可忽视的优势。

本科院校的各种硬件设施，无论是教学楼还是图书馆，或者是相关的实验室、宿舍楼之类的设施，一般情况下都是大部分专科院校比不了的。

本科院校在理论知识学习方面做得比较到位，注重于厚积薄发；而很多专科院校侧重于培养学生的一技之能，力求学生毕业之后可以在就业道路上走得更平稳一些。

电大学前教育专科毕业论文2000字

对于学前教育专业的学生来说，论文写作从来不是一件容易的事情，需要多方的学习和积累。下文是我为大家整理的关于学前教育2000字毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!

学前教育毕业论文2000字篇1

　基础教育学前教育论文

　一、在活动中对孩子进行创新性思维的培养

　在学前创新教育中，儿童的创新性发展还表现在幼儿的动作当中，因为孩子们的动作活动是开展其他一切活动的基础表现，儿童的健康发展离不开运动，儿童的活泼好动，正是培养他们创新能力发展的最大时机，因此，在开展健康教育活动的时候，对孩子们进行创新理念的培养是很有必要的，比如，在组织教学中，教师可以深入地去了解儿童的兴趣和爱好以及他们思维的灵活性，让他们根据自己的实际能力和兴趣来选择适合自己的活动，在幼儿自己选择的活动中，他们的创新思维会很容易被激发出来。此外，教师还要善于从孩子们在活动中的呼吸、脸色以及出汗程度等方面进行仔细的观察，对儿童的活动量和运动的时间进行有效的调控，因为只有科学地安排他们的运动过程，才能达到健体强力的效果，进而也才能促进他们个体创作性思维发展的作用。

　二、要重视创新教育与基础教育的有效整合

　在我国的教育活动中，创新教育也是近几年来新兴起的一种教育理念，创新教育主要是以?创新?为主要的教学目标，针对儿童在学习中遇到的困难制定出一些创新的教学方法来，在提高孩子们的学习效果的同时，还能够促进他们创新能力和创新精神以及创新意识的形成，他们的这些能力也会随之得到提高。此外，在构建学前教育的创新体系过程当中，还需要注重创新教育与基础教育的有效整合，将创新教育的理念融合到基础的教育当中，在创新教育中去完成基础教育，在这个整合的过程当中，还要充分地尊重儿童的主体性与个体的差异性，从而为提高他们的基础知识与基本技能打好基础，进而有效地促进他们的个性发展，为促使儿童的全面发展奠定好坚实的基础。

　三、学前教育思维上的创新转变目标

　在过去比较传统的学前教育教学中，很多教师容易忽略幼儿在学习中的主体地位，教师经常会认为儿童还不能分辨出事物之间的好与坏，很多教师还认为儿童的日常生活和学习等都需要教师给予引导，这样的教学结果就会导致幼儿在平时的学习过程当中经常会按照教师的方法去完成，教师让他们怎么做，他们就照着样子去学、去做，这样的教学观念长久下去，就会在孩子们幼小的心灵上灌输这样一种想法，每次的学习都需要教师的帮助和引导学习，这样的教学后果就是让幼儿在学习的过程中容易失去学习的主动性。

　因此，为了促使教师在学前教育思维上的创新转变，就要求教师在教授知识的过程中，不要事事亲力亲为，要让孩子们主动地去追求学习的本质，让他们在探索知识的过程中独立地解决一些问题额困难。在这种思维创新的学前教育的理念引导下，还需要教师对教学的本质有个特殊的认识和理解，在整个的教育活动当中不断地突出孩子们的主体地位，并且尊重幼儿的个性发展，以此来培养他们积极主动学习知识的思想和观念。

　四、创新教学有利于幼儿园课程的设置

　创新教育教学理念的建立，有利于学前教育课程的设置，为学前教育的创新研究提供了一个新的支点。学前课程的内容是涉及到一些相关学科的知识，但是又不同于学科的知识，其课程内容的选择也应该具有广泛性和全面性。它既要考虑到儿童身体的和心理方面的全面发展，还要包括儿童生活的全部范围，这样，在采用学科互涉路径的课程设置的过程当中，才能符合儿童发展的需要，而且又为学前教育的研究理论创新提供一个新的支点。

　学前教育创新体系的建立是一个比较复杂的研究过程，随着科技的不断发展和进步，学前教育对于培养孩子们创新能力的重要性也越来越受到国内外幼教机构所的重视。现代的教育理念也要求教师在教学时，要把创新理念穿插在其中进行教学，同时，还需要广大的学前教育工作者通过大量的研究来不断地完善这一体系。因此，只要学前教育工作者在遵循新课程理念改革的基础上，按照有利于儿童发展的原则来进行培养，学前教育创新一定能够顺利地开展下去，而且还能够让每一位孩子都能到接受知识洗礼的过程中得到健康全面的发展。

学前教育毕业论文2000字篇2

　浅谈多媒体学前教育

　一、运用多媒体进行辅助教学

　有利于激发幼儿的学习兴趣在学前教学中，合理地使用多媒体课件进行辅助教学，可以有效地调动幼儿视觉和听觉等多种感官，通过多媒体传播知识还能有效地激发幼儿的学习兴趣和活动的乐趣。例如，在开展游戏活动时,各种小游戏?拼图?、?小木琴?等的有效开展，都可以培养孩子们简单地使用鼠标的能力。

　再如，在教学音乐时，教师可以将事先制作好的一些描绘乐曲情境的课件，展示给孩子们看，将音乐与画面综合在一起进行讲解，例如：在教孩子们唱《学习雷锋好榜样》和《卖报歌》这两首充满正能量的歌曲时，就可以让孩子们一边聆听音乐，一边观看画面，这种视听结合的教学能够有效地激发孩子们主动地去感受美、表现美的情趣，让孩子们在一个轻松、愉悦的环境中去感受到音乐带给他们的真、善、美。同样的，在美术欣赏的活动当中，利用多媒体技术把要欣赏内容的相关背景和资料展示给孩子们看，多媒体以其独特性将美术的魅力展示给孩子们看，这样可以让孩子们真切地去感受到作者创作作品时的情绪、情感以及所表达的意愿，在观看中逐渐地培养孩子们的审美能力以及创造方面的能力，通过美术教育也可以促使孩子们的智力得到发展。开展这样的教学活动，还能够让课堂的教学氛围变得轻松愉快起来，而且还能够有效地激发和保护孩子们学习相关知识的积极性，为他们以后健康快乐地成长打下坚实的基础。

　二、直观演示有利于促进儿童对相关内容的理解

　在学前教育教学活动当中，采用直观的教学方式能很好地吸引孩子们的注意力。把多媒体课件引入到课堂，将文字、图像和声音以及动画等相结合展示给孩子们看，可以把抽象乏味的知识变得形象生动起来，其中，在认知微观的世界方面，能发挥巨大的作用。有些自然现象在平时里很难看到，教学起来，孩子们也不易体会和理解，这样也会导致课程中的一些重难点不易被突破。

　比如，《雷电的形成与危害》的教学中，教学的目标就是让幼儿知道打雷是自然的现象，提高孩子们的预防雷电伤害的意识为了更形象地突出教学效果，可以组织儿童观看《雷电的产生》或者《大树下避雨》等的相关视频和资料，然后再引导幼儿说一说，电闪雷鸣时应该怎么做才安全?让幼儿初步了解打雷是自然现象，他们也知道了雷电的危害并且还能树立起自我保护的意识。

　三、丰富儿童的想象力培养他们的创造思维

　孩子们好奇心强，好动是他们的天性，幼儿们的模仿力也是非常强的，在教育教学的过程中，教师要将歌、舞和以及游戏等相结合进行教学，以此来充分地调动孩子们的视、听等多种感官，逐渐地将学生们的其内在潜力发挥出来。多媒体课件的合理使用，就为培养孩子们的这些能力提供了方便，为孩子们表象的积累提供了丰富的材料，让孩子们在接受知识的同时，锻炼自己的思维。

　例如：在领导孩子们学习?认识图形活动课?这节内容的时候，就可以通过多媒体课件进行演示一些长方形、三角形或者正方形和圆形的具体形状，以此来加深孩子们的印象，在孩子们理解这些图形的具体特点后，还可以让孩子们数一数图中各种图形的个数，然后再让他们动手去摆一摆各种图形，最后让他们用各种图形拼出一幅幅美丽的画面来，让孩子们结合画面再讲一讲画中的内容。

　在儿童开始动手数、摆和拼后，让他们在观看一下屏幕上的教师的作品。这样既能培养他们实际动手操作的能力和仔细观察事物的能力，而且还能培养孩子们思维能力，让他们在具体的操作过程中，通过观察总结，锻炼自己的思维，促进每一个儿童的身心都能得到和谐稳定的发展。这对于他们今后的发展都会有很大的帮助。总而言之，学前教育是儿童接受新知识的开端，一个良好的开端等于胜利的一半。因此，发展学前教育刻不容缓，既需要政府的支持，也需要社会各阶层的共同努力，在此，笔者也有理由相信，在全社会共同力量的帮助下，我们一定会看到孩子们灿烂的笑脸。

学前教育毕业论文2000字篇3

　浅谈新形势下高职学前教育专业课程改革

　近年来，我国教育事业不断发展的同时，极大地促进了学前教育事业的发展，尤其是在学前教育如此重要的今天，我们只有不断的强化幼师的专业技术水平，才能更好地培养更多的幼儿。而高职学校作为培养学前教育专业人才的基地，就必须在日常工作中切实加强对课程的改革，才能更好地促进人才培养目标的实现。

　一、课程设置依据分析

　就目前高职学校在学前教育专业课程设置方面来看，其主要是结合2001年由教育部颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》、2012年颁布实施的《3-6岁儿重学习与发展指南》为依据，为了在幼儿教育工作中致力于素质教育的实施，全面促进幼教质量的提升，并针对当前在幼教工作中存在的误区和困惑提供了具有操作性较强的建议和指导，因而高职院校在课程设置过程中始终按照上述要求进行课程设置，同时按照《幼儿园教师专业标准(试行)》和《幼儿园教师资格考试标准(试行)》等文件要求，加强课程的设置，才能更加好的促进课程改革的完善。

　二、高职院校和学前教育在专业课程建设中的问题

　目前，在我国教育领域，学前教育专业的课程改革明显落后于幼儿园的教改，主要存在以下几个方面的问题：

　(一)课程设置依旧注重学科化，课程理念没有得到革新

　在我国，幼儿园的幼儿教育更注重其活动性，主要将活动作为一整天的教学内容。通过各种活动提高幼儿的课堂参与度，极大提高了幼儿之间的互动性。而在高职和学前教育里，课程的设置更注重专业化和学科化。只是注意自己的教学，致使和幼儿的教育活动形成了不衔接的现象。高职教育和学前教育只是老师单方面的进行知识的传授，却不教学生学习的具体方法和具体步骤，让学生形成了一种固定思考模式，致使学生只是被动地学习，不主动思考和领悟。最终学生去幼儿园就业，还是不懂如何进行教学，对幼儿的教育还是一无所知。还是需要对这些学生进行一定的培训工作，和自己的再学习才可以投入到幼儿教育活动中去。

　(二)高职教育内容与幼儿教育实际严重脱节

　在高职教育上，老师依据采用的是教材式教育，也就是说书本教育。这些教材都有一定的滞后性，很难跟上社会发展的步伐，也正是由于教材的陈旧性，导致了学生所学到的知识和社会上的具体变动是不相符的。现在的幼儿园都进行了相应的改革，在对幼儿的教育上，更加注重特色教育。也就是根据不同幼儿的自身特点运用不同的教育方式，发展幼儿的个性和优势，塑造幼儿的个性张扬。目前，我国有很多这样的例子。比如山东青岛实验幼儿园，所采用的教育方式就是开放式教育和第一幼儿园的绿色教育，都是对幼儿教育的巨大改革，这样做，将一些优秀的教学资源引入教学内容，很大程度促进了幼儿的身心发展，同时也极大提高了幼儿教育的质量。

　(三)教师专业水平低

　虽然目前我国的高职教育也进行了很大的改变，如：通过要求专业教师到一些企业进行研修和挂职等方式，进而对企业的工作内容有了一些了解，这在一定程度上，优化了课程结构，丰富了教学内容和教学方法，但还是存在很多不足之处。如教师在企业研修过程中，并没有深入一线工作，只是流于形式化，这就使得教师的实践体悟还是没有得到提升，并没有多大作用。这些在学前教育上，造成了很多不好的影响，如：虽然是专业教师但是对幼儿园的真实工作内容还是没有深入了解，只是关上门的学习，最终使得教师的教学内容和教学方法与实际的幼儿教育严重脱节。这样的现实，使得学生对专业学习失去了兴趣和对知识的渴望。所学到的知识也没有得到用处，最终教学的有效性也无从实现。究其原因，都是教师的专业化水平严重阻碍了课程深入改革的步伐和进度。

　三、设置原则

　既然高职教育和学前教育直接存在这么多的矛盾，那么我们该如何进行改革，应该遵守怎样的原则进行改革是值得我们思考和解决的问题。下面就高职院校学前教育专业课程设置的原则方面进行一些探究。

　(一)坚持与时俱进的态度

　现代社会是一个不断发展和进步的社会，因此我们的教育也要进行不断地创新和改革，以便可以跟上社会发展的步伐。就我国目前高职院校学前教育专业课程的改革方面，我们应该以一种发展的、与时俱进的眼光来看待。课程改革的内容一定要顺应时代的发展，要时时关注幼儿教育的现实问题，并与幼儿教育的改革同步发展，最忌讳的就是止步不前，跟不上社会的变化。国家制定的相关政策一定程度上有利于课程的优化，如学前教育发展的大政方针就为学前教育专业课程改革指明了方向。就是要求当今高职教育的课程设施必须建立相应的灵活且敏锐的发展变化机制，并且本着发展的态度制定出可以长远执行的课程建设计划。

　(二)细化课程模块，微型化

　我国学期教育应该设置更多的教学模块，要结合知识、能力和素质等方面的具体要求，设置更多不同且新颖的课程模块，提高学生的学习兴趣，从而将课程设置的目标得到最大化的实现和完成。此外，我国学前教育课程设置存在着一些问题，如课程时间太长。因此要根据具体课程对课程课时的时间进行一定的调整，可以设置一些时间短且灵活自由的微型课程，增强课程方案的灵活性。很大程度上可以减少学生对课堂的厌倦，提高学习兴致。这样一来，就可以解决一直存在的学程短但课程多的问题。

　(三)理论与实践相结合

　不管是什么类型的教育都需要学生的亲身实践，尤其是学前教育更注重这一点。由于学前教育是实践性很强的学科，而我国的高职院校的培养目标就是要培养出有高技能的人才，因此高职院校更要在学期教育课程的设置上强调课程的实践性和具体可操作性。在此过程中，老师教给学生的不仅现成的知识内容，更多的是教会了学生如何学习，并且将学到的知识如何应用到具体的实践中。只有让学生参加较多的实践活动，学生才可能在具体的实践活动中真正理解理论知识，并且在实践的过程中，提高了自己应用能力。所以，高职院校应该将学生的职业能力的培养放在首位，着重培养学生的实际实践能力和参与能力。　四、课程改革具体内容

　就我国高职院校学期教育存在的问题我们是无法否认的，因此我们该如何对高职院校学前教育进行改革，解决这些问题呢?首先高职院校学前教育专业课程改革应该从具体的问题着手，遵守课程改革的原则，以课程设置的依据与原则为向导，同时要结合当地学前教育的实际情况进行改革，从而促进学前教育的发展。青岛职业技术学院就给我们做了很好的榜样，我们也可以从中得到很多的启发，如：

　(一)明确具体的培养目标

　我们要培养什么样的人，这些人以后要从事什么样的职业，这是培养目标是课程设置的出发点与归宿。高职院校学期教育专业的培养目标就是培养一些合格的幼教师资，为当地的学前教育做贡献。幼儿教师必须具备良好的职业道德，并且学习和熟悉幼儿的相关的特点，掌握系统的专业知识和专业技能，提高学前教育教师的综合素质。主要可以从以下几个方面努力：一是学前教育教师必须要有良好的道德素质，有一颗爱学生的心，热爱和尊重幼儿，并且本身就热爱幼教事业，具备高度职业道德素养;二是要有扎实且熟练的专业知识、能力和实践智慧，并且能够随时很好地适应学前教育改革相关政策和举措，有一定的专业素养;三是心理健康且性格温和。幼儿都是一些不太懂事的孩子，难免犯错，所以就要求学生要有一颗宽容的心，并且要有自信，对教育事业积极主动，同时可以对自己的能力可以进行自我调节。

　(二)课程设置和结构的改革

　高职院校学期教育的改革最重要的还是课程的设置和结构的改革。高职院校学前教育专业课程主要有专业理论课程、专业技能课程与专业实践课程三种，学生可以选择专业必修课和专业选修课。在对专业理论课程的改革上要本着整合的原则，对相关知识进行合理的整合，从而提高学生的扎实的专业理论素养。

　由于一些课程存在部分内容重复的现象，因此需要对一些课程的内容进行整合和梳理，对专业知识的不足进行合理的查漏补缺。另外，要明确课程教育的重点和难点，提高学生的专业技能，如对幼儿的观察、弹唱跳画等，由于技能的培养需要一个过程，因此不能将技能培养的课程集中到某一个具体的学期，这样就会让学生感觉到疲倦，从而降低学习兴趣。

　而是要将这些技能型的课程分布在三年学制的整个过程中，确定总课时，适当缩短短课时，让学生可以边学习边实践，不但可以让学生实际参加幼儿园教育的相关活动，可以将学到的知识和时间相结合，还可以让学生在实践的过程中发现自己的不足，并在学习的过程中改正提升。所以，专业实践课程的学习不是一蹴而就的，而要从大一就开始抓起，采取多样的时间的方式，提高学生的实践兴趣，在大二的时候到具体的幼儿园进行实习，等到大三顶岗实习的时候，学生就不至于对教学慌乱无措，而是得心应手，从容淡定。这也就实现了学前教育的教学与实践一体化的目标。

　综上所述，新形势下，对高职院校的学前教育课程改革有了新的要求，我们只有顺应社会的发展，适时调整课程设置的形式，使学习效果达到最佳。