班级文化建设论文(班级文化建设论文题目)

下面，我将用我自己的方式来解释班级文化建设论文的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下班级文化建设论文的话题。

文章目录列表:

1.班级文化：培养学生团队精神和学习氛围的关键因素
2.浅谈如何建设和谐的班级文化
3.加强校园文化建设，打造和谐品牌校园 和谐校园文化建设论文
4.班级文化建设演讲稿(精选6篇)
5.“班级文化”的再思考和再建设
6.建设班级文化的成功例子

班级文化：培养学生团队精神和学习氛围的关键因素

班级文化是一个不可忽视的亚文化，它承载着班级成员共同的思想观念、价值取向以及行为方式。作为学校文化的根基，班级文化不仅为班级管理工作提供了强大的心理支持，更是培养学生团队精神和学习氛围的关键因素。本文将探讨如何构建一个积极向上的班级文化，为学生提供一个充满活力与正能量的成长环境。

注重沟通与互动

构建积极向上的班级文化，需要注重班级成员之间的沟通与互动。只有通过交流和互动，才能增进彼此之间的了解和信任，从而建立起良好的班级关系。

激发集体凝聚力和创造力

班级文化的建设需要激发集体的凝聚力和创造力。班级成员应该共同参与班级活动和班级管理，发挥各自的特长和优势，为班级的发展和进步做出贡献。

营造积极向上的学习氛围

班级文化的建设还需要营造积极向上的学习氛围。班级成员应该互相学习和帮助，共同进步。班级管理者应该制定科学的管理制度和规范，为学生提供一个良好的学习环境。

浅谈如何建设和谐的班级文化

班级文化通常是班级内部形成的独特的价值观、共同的思想、作风和准则的总和。它是班级的灵魂，对学生的健康成长起着不可估量的作用。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量，尤其在创建和谐班集体中，班级文化建设成功与否，起着极大的作用。当你走进一间窗明几净、氛围文明礼貌的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力，因此，班主任要十分重视班级文化建设。我认为，新课程环境下，班级文化建设应从环境建设和人文建设几方面去实践。一、环境建设，让班级焕发生命力。古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任要下大力气抓好班级建设，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让人感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。首先是精心布置教室，使之焕发生命活力。开学时教室布置应整洁美观、生动活泼、富有童真童趣，使孩子们尽快地喜欢这个班级。如我在教室书橱架上摆放几盆花草，显得富有生机，在左右两面墙壁上挂上“爱迪生、赖宁”等科学家、英雄人物的肖像，把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。认真出好黑板报。黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在“学习雷锋精神”的活动月中，就可以利用黑板报来教育引导学生。要出好“学习雷锋精神”这一期黑板报，首先要明确：在新时代中，我们应该怎样去学习雷锋精神；学习雷锋的什么精神。这些都是应该引导学生的。我曾经指导学生出过一期以“从我做起”为主题的学习雷锋精神专刊，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图，写好文章，激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望。其次是增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。学习园地是班级文化的重要阵地之一，是“班级王国”中的“活报刊”。它可以丰富学生的知识，扩大学生的视野，增强学生的学习兴趣，使学生形成一股浓郁的学习氛围，对学习起着促进推动作用。因此，应努力把学习园地办得丰富多彩，有声有色，生动有趣，为学生的生活、学习加油添料。二、人文建设，促进学生个性成长。教育的最根本的生命意义是学生的发展且是最大限度地促进学生的发展。因此，班级，应该成为学生发现自己潜能的地方，能够成为学生获得最大帮助的地方。首先、创立健康向上的意识。班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大影响。在班主任接班后都应及时和学生商讨、确定班级的共同奋斗目标，这是良好班集体的必要前提。让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的。不然，会促使学生形成“当一天和尚，敲一天钟”的心态，不会有蓬勃向上朝气。比如，在我们班里，我组织全班同学讨论，形成“自立自信、团结互助”，然后把它醒目地标榜在教室中，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己、发展自己。第二、培养自我意识，张扬学生个性。传统的班级是老师的地盘，在这一净土中，老师说了算，“一言定乾坤”，这样的班级导致许多学生不敢张扬个性，盲目尊从师长教诲，丧失个性，缺乏自我意识。建构以人为本的的教育理念，让学生从沉重的期望中解放出来，让学生们自己选择自己的未来。创设宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，让学生真正“亲其师，信其道”，然后拓宽学生的视野，承认学生的差异，让学生成为班级的主人，在班级这一舞台上创造性地学习、生活。第三、形成良好的班风。良好的班风是师生经过不懈努力想达到的最理想的班集体形式。正如俗语所说的，三人成虎，众志成城。班风越良好，就越能激促集体成员的责任感、荣誉感。在我们的班级里，我不随意地批评某一个同学，每一件事情我都力求调查清楚，正确地批评、表扬，树典型；让学生参与班风评比，让学生自己对一些“错”事，发表自己的看法，提高学生的认识，师生联系，办好宣传栏，在潜移默化中形成良好的班风。三、激发学生的参与热情班级文化建设不是班主任一个人的事，也不是几个班干部的事情，要营造良好的班级文化氛围，必须激发全班学生的参与热情，其实也只有激发全体学生的参与热情，才能够使得宣传内容得以传播，使学生主动接受，否则，就必然是宣传一方的“一厢情愿”，而被教育一方则：“无动于衷”。那么，怎样激发学生对班级文化建设的参与热情呢？我有以下三个做法：①每一期黑板报，都提前指导学生设计好版面，画好版头、插图；确定所需文章的篇数、题目、内容、字数等，然后向全班征稿。②创办班刊。班刊每学月出版一期，开设“心灵絮语”（学生谈自己的心里话），③“手抄报”、“作文选粹”（选登每次课堂作文的优秀作品）等栏目，让学生自由撰稿。总之，人文环境与自然环境并不是脱离的，事实上它们之间有着密切的关系，班主任要经常教育学生，保证教室环境布置的科学性，在教室布置的过程中，每一张装饰画、每一条标语、每一个细节都要慎重考虑，使教室内外充满一种整洁、舒适、宁静、典雅、和谐的书香气氛，形成一个美好的求学场景。给班级文化的建设提供有利的条件。因此，班主任在班级文化建设中要有自己的教育理念、教育期望，并一如既往地落实、执行。同时，班主任要提高自身素质修养，使学生有一个学习的榜样。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就像这春雨一样。班主任就得做个有心人，搞好班级工作，使班级中师生和谐、生生和谐、处处和谐。

加强校园文化建设，打造和谐品牌校园 和谐校园文化建设论文

校园文化建设是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，它体现了学校的个性魅力、校园精神及办学特色。近年来，我校坚持以传承民族优秀传统文化，弘扬民族精神为校园文化建设主题，锻造“学校精神”，实现文化育人，打造和谐品牌校园。

一、根植文化

多年来，我校坚持以人文精神为基础，科学精神为指导，建构了五大系列文化主题：

一是以“学生发展为本，争创优质教育”为主题的“办学宗旨系列”。主要分布在校园宣传栏和教学楼、办公楼的醒目之处的校训、校风、教风、学风，让师生时时处处受到熏陶，从而激励全体师生永不懈怠、开拓进取。

二是以“秉承传统文化，弘扬民族精神”为主题的“书画特色系列”。主要分布在艺术楼、教学楼。“书画见长，和谐发展”八个金铜大字，艺术大师齐白石和书法泰斗王羲之的雕像、主体雕塑“艺海遨翔”鲜明地突出学校的办学特色；艺术楼各层楼的文化长廊中，“活动剪影”展示了师生开展各项活动的情景，“园丁荟萃”聚集了教师的美术、书法、摄影作品，“名家名作”让学生与艺术家零距离接触。无论学生身处校园何方，触目所及的都是艺术。

三是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”。主要分布在教学楼的廊道、宣传栏，有《盐步中心小学日常行为规范》、生活常识、卫生习惯等，还有学生自创的温馨提示语，如“少扔一点，多捡一点，干净一点，高兴一点”“诚实永远时尚”……由于这些提示语均是出自学生，所以更易于被学生理解和接受，自觉养成良好的行为习惯。

四是以“普及科学知识，关注科技发展”为主题的“科技教育系列”。主要有小发明、小制作、电脑制作科幻画等，激励学生爱科学、学科学、勇于探索科学。

五是以“营造良好氛围，展现个性特长”为主题的“成功教育系列”。重视班级文化建设，引导师生以书画为载体，设计富有个性的班级文化。师生共同设计的班牌各放异彩，班训各具特色：一（1）班的“努力走好每一步，快乐渡过每一天”，三（5）班的“如蜂采蜜，每天收获多一点”……

二、书画见长

我校提出“书画见长、和谐发展”的办学特色，就是让每个学生以“我是中国人、写好中国字”的书法精神，去发现美、追求美、创造美。学校以此为“源”，滋养学生“专注执着、宁静致远”的学习品质，文明有礼、诚实守信的人性品格。我们重视学生研文习字，坚持每周四两节“诵经典、书经典”课，增强学生对祖国语言文字的热爱，加深学生对优秀传统文化的理解，进而提高其学识修养。在书画教育中我们长期坚持做到“每周一次师生书画培训”“每学期举办一次师生书画比赛”“每学期举办一次书画展览”，并且在这些实践活动中努力尝试书画教学与培养审美情趣相结合，书画教学与发展综合素质相结合，书画教学与培养创新能力相结合，书画教学与开发校本课程相结合，取得了较好的效果。

三、活动育人

我们始终坚持“德育生活化”，以学生喜闻乐见的活动为开展德育的平台和载体，让德育走进学生的课堂和生活。

行为规范教育：强调一个“学”字，我们制定了《盐步中心小学生日常行为规范》，并印发给学生，通过班队会组织学生，逐条学习理解、掌握；突出一个“严”字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据；坚持一个“恒”字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓成效。

榜样典型教育：提出“我是盐步中心小学人，努力为盐步中心小学争光”的 口号 ，重视“树典型、立新风”。每月开展评选“五小标兵”活动和文明班评比活动，每学期每班评选“礼仪、爱心、诚信、劳动、环保、体育、书画、勤俭、科技、推普”十星。在校园内通过宣传栏、黑板报、有线广播、网站等大力宣传他们的先进事迹，使学生学有榜样，做有准则。

兴趣拓展教育：利用每周四下午两节课开展学生的兴趣活动，手工制作、棋类、运动类、古筝、舞蹈、课本剧、朗诵、车模、小记者站、奥林匹克信息技术学等三十多个兴趣活动小组供学生自由选择，不但提高了学生的综合素质，而且促进了教师“第二专业”的发展。学校的《广东第二课堂》记者站小记者们经常开展名人采访、“红领巾论坛”等活动，近200名小记者得到了很好的锻炼，他们的作品经常在各级刊物上发表。

四、爱的教育

多年来，我校开展了富有爱心教育的“再造资源，共献爱心”“手拉手”“奉献爱心、放飞梦想”等活动，增强学生环保意识，节约资源意识，学会关爱别人，有社会责任感。活动至今共筹得回收资源款12124.38元，用于资助校内特困生和慈善活动。

（作者单位：佛山市南海区大沥镇盐步中心小学）

本栏责任编辑龙建刚

班级文化建设演讲稿(精选6篇)

　行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。我们在一些场合上会需要演讲时，这时候就需要用到演讲稿了。演讲具有很强的时效性，这很考验演讲者的发挥。那我们应该如何来写一份演讲稿呢？在此，你不妨阅读一下班级文化建设演讲稿，可能你会喜欢，欢迎分享。

班级文化建设演讲稿篇1

　敬爱的老师，亲爱的同学们：

　大家好!“苟日新，日日新，又日新”，这是古人的一句名言，作为新一代的我们也需要不断进取。

　我们班是一个“永不停歇”的集体。正如我们的班徽一样是一只永不停歇的天鹅在展翅飞翔。这天鹅的羽毛是白色的，代表着我们这天真无邪的心。虽然，这个班徽设计不是最完美的，但是只要不断地努力，不断地进取，就可以做得更好。正像丑小鸭一样，以前是一只丑陋无比,令人讨厌的小鸭子,没有同伴和它一起玩,但它没有放弃自己,而是坚持下去,它克服了所有困难,摆脱了所有阻爱碍,终于变成了一只美丽的天鹅。我们班也一样，无论在什么环境下，也会认真学习，“战胜”所有困难。

　我们是一个团结友爱的班集体，我们的班徽也体现了这一点。班徽的右上方，有一个大月亮，周围有四颗星星，月亮代表着我们的老师，四颗星星代表我们四个大组队同学，四颗星星围绕在月亮旁，贪婪地汲取老师所传授的知识，所给予的力量!四颗星星和月亮紧紧地连在一起说明了我们团结友爱。

　就拿我们前几周的篮球比赛来说，一开始我们还没进入状态，还没鼓起劲，以4：16惨败。但我们没有放弃，依然坚持着。下半场，我队队员配合得完美无缺，传球的人甘为人梯，射球的勇往直前。在我方队员的团结、努力拼搏下，下半场我们以16：8赢了。这场比赛充分体现了我们班那团结的力量。也验证了我们一向坚持的精神：全力以赴，一切皆有可能!

　我们班名叫“吉羽”，谐音“舍得给予”的”给予”，因为我们都懂得人生的快乐不只在于获取，还应该给予身边的人，给予社会更多的回报。所以，我们班的同学都是那么友爱，大家在一起好像一个和谐的家庭!

　“我们是一个集体，自信地向前冲刺，会冲刺出更高记录……”这是我们班歌“永不停歇”中的一句。我相信我会以无限的勇气，在这个集体的感召下自由快乐地去冲刺，冲刺出我人生更高的纪录!

　我的演讲完毕，谢谢大家!

班级文化建设演讲稿篇2

　高职院校教育教学的基本单元是班级，而班级所承载的集体文化又是学校育人的重要途径和有效载体。重视其班级基础管理和建设，能够以小见大，从而取得事半功倍的效果。学风、班风是班级基础管理和建设的应有之意，良好学风和班风的培育和形成主要依靠班级文化建设来实现。因此，班级文化建设越来越引起高校的重视。

　 一、班级文化的内涵

　所谓班级文化是指以班级学生为主体，以辅导员或班主任和专任教师为主导，将学生的专业知识和技能作为培养重点，将提升学生的综合职业素质和能力作为培养目标，师生在教育教学互动中，共同创造的以班级物质环境、规章制度，以及价值观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。[1]班级文化由“显性文化”和“隐性文化”两部分组成。所谓显性文化，是指看得见、摸得着的外显的物质环境文化，如教室墙壁上的名言警句、班训及班风等醒目标语或图案。而隐性文化是指内隐在班级制度、学生精神或行为中的潜在的文化。例如，各种规章制度构成班级制度文化;班级学生对人生、社会、世界、班集体以及价值等各种观念构成班级的精神文化，并对学生产生潜移默化的影响;班级学生的言谈举止和精神风貌构成班级行为文化。

　 二、高职院校班级文化建设的总体思路

　衡量班级优劣的重要标准是看这个班级是否具有教育氛围，而这种教育氛围应该从班级上述“显性文化”和“隐性文化”两个方面来培育和体现。从“显性文化”和“隐性文化”两个方面来规划和部署，应是大学生班级文化建设的总体思路。在教室上悬挂和张贴的名言警句、班训、班风等醒目标语或图案，同时，注意维持干净整洁的教室卫生环境，从而创造良好的显性文化;在集思广益的基础上制定学生普遍拥护和遵守的班级规章制度，引导学生形成正确的“三观”、鼓励学生积极参与各项班级活动等，从而培育具有教育功能的隐性文化。

　 三、高职院校班级文化建设的主要途径

　邢台职业技术学院服装工程系20xx级服装设计与加工专业124班是由来自河北省服装专业对口生源的35名学生组成的班集体。该班班风正、学风浓，班级文化建设突出专业和班级特色，班级成员凝聚力和集体荣誉感强。该班被评为20xx年度河北省省级先进班集体。该班主要从“显性文化”和“隐性文化”两方面来探索班级文化建设的。

　(一)培育有特色的班级物质文化，彰显班级“显性文化”的教育功能作为服装类教育教学班级，该班“显性文化”环境建设以干净整洁为基本原则，注意突出服装专业特色和服装文化氛围。

　1.打造干净整洁的教室环境卫生。

　每次上完课离开教室或实习结束离开实训场所时，班长会提醒学生要自觉捡起教室地上的纸屑或线头、碎布等杂物，课桌椅摆放整齐，扫帚、簸箕等要归置整齐等，让每个学生意识到“教室是我家，整洁靠大家”。

　2.精心布置教室的环境氛围。

　“班训”等凝练的班集体奋斗目标是维系班级学生为之奋斗的纽带。该班自习教室黑板所在的正墙悬挂着国旗，而“和谐竞争”和“拼搏超越”的“班训”分别张贴在国旗的两侧，庄严而醒目。而黑板两侧分别张贴着“班级守则、值日安排表”和“班级考勤登记表(每月更换一次)、综合素质测评量化表(每两周更换一次)”。教室两侧的墙壁分别张贴着知名服装企业、简介和国内外知名服装设计师的肖像、简介。教室的阳面窗台上摆放着各种花草，并由值日生负责定期修剪和浇灌。这些花草不仅能够美化环境，还有助于消除身心疲劳，能够使师生精神愉悦。教室的后墙则是用彩色胶带粘贴围成的一个黑板大小的班级布告栏。布告栏的左侧张贴着全班35名学生学期奋斗目标的手写版;布告栏的右侧张贴着部分学生设计的服装款式或成衣的影印版(每月更换一次)。上述对教室的精心布置，让教室成为了一个温馨“暖房”，学生们在其中更能感受到“家”的温暖。环境文化的的育人功能起到了“润物细无声”的作用。

　(二)打造有个性的班级精神文化，突显班级“隐性文化”的教育作用打造有个性的班级精神文化，主要从班级制度建设和班级精神建设两个方面着手的。

　1.班级规章制度建设。

　在辅导员的指导下，服工124班班长和其他班委在广泛争取学生意见和建议的基础上，根据班级的实际制订了一系列的班级规章制度，得到了学生的普遍拥护和遵守，从而形成了班风正、学风浓的良好氛围。

　2.班级精神文化建设。

　班风是班级精神文化的灵魂。班风是班级的精神面貌和整体氛围，是班级气质的表现。良好的班风，对班集体及其所有成员都有一种鼓舞和制约作用。班风建设是班级“隐性文化”环境建设的重点，服工124班主要从学生和教师两个层面开展班风建设。

　(1)学生层面。学生是班级文化建设的主体，在班级“隐性文化”环境的建设中，学生之间的互动和相互作用，对于班风的形成，是一股巨大的促进力量。这股促进力量是通过适时的合作和适度的竞争而实现的。①适时合作。合作增进了班级凝聚力，促进学生全面而协调的发展。例如，服工124班学生在平时出操、上课出勤和参加集体活动方面，班级同学互相提醒和共同参与，不让一个人无缘缺操缺勤和无故掉队;日常学习上，尤其是大一学年准备计算机和英语过级考试期间，亦采用合作方式。学习上互帮互助，学习好的学生和学习差的学生进行“结对子”帮扶，共同进步。从而班级在学习方面取得了整体的优异成绩。该班级课堂出勤率全，从无无故旷课现象发生，得到了各任课老师的肯定和好评;大一期间，该班学生早操、晚自习的出勤率全部在97%～100%。在大一学年和大二上半学期的期中期末考试中，从无违纪现象发生;班级综合测评成绩均为全年级第一名;参加院系各种学生活动及本班自发组织的学生活动，学生积极性和参与热情高;班里无成绩警示或留级、退学学生。该班荣获20xx-20xx年度邢台职业技术学院院级优秀班集体荣誉称号;②适度竞争。竞争不仅活跃课堂和学习气氛，避免专业学习的单调感，增强了学生的学习乐趣，还激发了学生的学习动力，增强了其学习的效率。该班在参加各种专业大赛方面，班级主要倡导互相竞争，以竞争促进步，以竞争促成绩提升。在这一方面也取得了不错成效;

　(2)教师方面。良好“班风”的形成是多种教育合力的结果，辅导员或班主任在其中起关键作用。辅导员或班主任对班级的教育引导方式，直接关系班风的好坏优劣。笔者作为该班的主管辅导员，在班级的领导方式上，采取总体上出思路想点子、细节上让学生发挥聪明才智和创作力来完成。同时，积极发挥好协调员作用，积极与专业教师、学生家长沟通协调，努力促成教育合力的形成和积极健康学风班风的形成。

班级文化建设演讲稿篇3

　为学生心理减压、营造轻松学习氛围，助力20xx届初三(3)班中考。学生一踏入初三，父母的嘱咐、老师的期望、紧张的学习，所有的压力汇聚于身上。只有搞好初三备考的班级文化建设，才可以让学生在潜移默化中得到熏陶，在温馨愉悦中获得感悟，在刻苦钻研中找到自信，在和谐竞争中共同奋进。本人谈谈刚毕业的20xx届初三(3)班的班级文化建设。

　 一、班级文化的建设、管理及其意义

　班级文化是指班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围，班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等，也就是成员共有的信念、价值观态度。班级文化的建设、管理十分重要。如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。所以班级文化的建设、管理务必是在学校文化的引导下，由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是学校文化建设的重要举措。

　 二、树立班级目标，强化价值动机

　(一)班级管理的终极目标

　初三(3)班是初三才重组的班集体，第一周的综合实践活动全班就取得了级组第二名的好成绩。于是我给自己的管理目标定为———争创一流班集体;学生的奋斗目标定为———争做一流学生。

　(二)班级特色文化建设

　班风、学风：入正气之班，做争气之人班级公约：爱校、爱班、爱自己班级口号：三班三班，猛虎下山;超越自我，青春如火标语：“拼搏到无能为力，坚持到感动自己”由于我班大部分男生的学习态度比较懒散，因此，我把“入正气之班，做争气之人”十个大字用醒目的大字打印在红色的彩纸上，贴在教室的大门上。让学生进入教室前就对自己有个警醒作用。至于班级目标和其他特色文化则以板报的形式展现在教室后面的黑板报上。

　 三、抓好细节，赢在关键

　(一)以主题班会为抓手，树立赢在起点的班级意识

　9月，怎样迅速意识到我是初三学生?如何营造紧张的备战氛围?9月，连续进行紧凑的两个班会课，对学生进行彻底的“洗脑”。主题班会一：《致初三新生：中考最关键一年该怎么做?》其中包括以下七个方面的内容：(1)合理利用和安排时间;(2)平衡各科，注意基础;(3)搞好生活，保证学习;(4)加强思维能力的培养，多思多问;(5)仔细分析错误，避免重犯;(6)善于归纳和总结;(7)满怀信心，提高素质。“凡事预则立，不预则废。”刚上初三，让学生订一个学习计划，长远计划和近期计划相结合，最好能细致些，具体到早、午、晚做什么、学什么、复习什么。

　(二)以小组为单位，积极开展心理减压活动

　1.活动一：一杯水的容量活动道具：一个塑料盒子、两瓶水(要能灌满塑料盒)、回形针。

　活动规则：在装满水的盒子里放回形针，要求水不能溢出，致水溢出的小组组员“奖励”20个俯卧撑。

　2.活动二：观看“开讲啦”邓紫棋———爱自己的独一无二”。

　邓紫棋自称独一无二是每个人都拥有的自身价值，青春期错误的价值观、叛逆代表有性格，叛逆代表有主见。邓紫棋称唱歌是为了表现自己，不是为了取悦他人。让学生塑造独一无二的自我，创造属于自己的青春无价。

　3.活动三：观看**《叫我第一名》这是一部非常励志的美国**，“二模”结束后，让全班看这部**的用意之一是稍稍放松紧张的心理，更重要的用意是告诉每一个学生，面对中考我们要持决不放弃的态度，而且要让自己成为第一名，让我们的班集体亦赢得第一名。

　 四、班务日记，自我教育开展

　一颗糖、一句话、一抹温馨的自我教育活动。1.一颗糖根据班规和“四整合”学习小组评价制度的规定，我们每个月都会评选出一个最优秀的学习小组和优秀个人。我们的奖励就是获奖的学生可以得到一颗棒棒糖。别小看这颗棒棒糖的“威力”，班级的竞争氛围往往就因为这颗棒棒糖的得与失而出现的。2.一句话从初三下学期开学的第一天起，我在教室最前面的黑板上开设了一个新栏目“今日正能量”。如：“42号佳丽学习热情如春雨般浓密。天天课间找老师辅导开小灶，特别赞一个!”又如“笑口组早读很给力，七大霸主组数学课学习效率高。”初三第二学期的日子里，大部分学生就是在“今日正能量”中补足“钙”和“营养”，从而让自己跑得更快、更稳。此外，还有阶段激励语(如下分别是中段激励语、中考激励语、学生表扬词)。

　 五、桃李芬芳，硕果累累

　通过班主任的深入思考、缜密筹划，在班级全体师生的积极投入下，沙湾象骏中学20xx届初三(3)班如火如荼地开展了班级文化的建设、管理，使班级充满积极向上、朝气蓬勃的班级文化氛围。沙湾象骏中学20xx届初三(3)班就是不一样，越战越强，中考就是一个最好的证明：善于利用好班会课，重视考前心理减压和调整等工作，中考我们班名列前茅，特别是英语成绩跃居全年级第一。全班有80%的学上考上了理想的高中，100%的学生升上了高一级学校。

　正如前苏联教育家马卡连柯所言：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身也就成为很强的教育力量。”通过积极开展班级文化的建设、管理，我们也收获了累累硕果。

班级文化建设演讲稿篇4

　一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，他是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己的言行，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。这是新课程理念在班级集体建设的有效尝试，班级特色文化活动是以学生自主、合作、探究的学习方式开展的，创建班级特色文化赋予新课程新的活力。

　我们的班级文化设计理念注重了以下三点：

　 一、关注细节，张扬个性。

　 二、培养习惯，陶冶情操。

　 三、引进竞争，百花齐放。

　走进我们三三班，“入校即静，如班即学”首先映入眼帘，我以这八个大字作为我们班的班训要求孩子做到走进校园保持安静，走进教室立即学习，让他们充分认识作为学生首先应该做到什么。四面我分别设计了以省情礼仪为主题的版面，首先是省，顾名思义是反省的意思。“见贤思齐”是孔子的名言，出自《论语》，原句是“见贤思齐焉，见不贤而内自省焉”，是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上。内涵，谦让，宽容，厚道让我们可以从日常生活的一些小事中去发现.像平常时待人是否亲切有礼做事是否脚踏实地求学是否认真上进 ?..等.如果可以做的到,那就要继续保持,如果做不到的话,就要虚心的请教别人.吸收别人的长处,改进自己的缺点互相帮助、互相爱护基础上的。它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多进行自 反省。教育孩子们能互相理解、宽容待人。培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。我们要对每一个同学都给予尊重。

　在日常生活中，要热心助人、热爱劳动、谦虚谨慎要与周围的同学和睦相处。紧随其后的是情，情者有思乡之情，有儿女之情，有手足之情。思念故乡，郁郁累累。欲归家无人，欲渡河无船。心思不能言，肠中车轮转¨。总归为之亲情，亲情就如一盏明灯，在悄无声息中照进我们内心的每个角落，或明或暗间，安抚着疲惫的心灵和神经，警醒我们即使在冷漠的社会中仍存在的温暖;亲情如一抹清风，拂过阴翳的感伤，让心头时时绽放春天般的光芒;亲情，它朴素无华，却芳香四溢;亲情它素雅静谧，却令人刻骨铭心¨悲哥可以当泣，远望可以当归。在这里几句朴实无华的诗句把情融入其中，孩子们在读中悟，在悟中思，在思中想，心中有爱方可成为仁人志士。

　与之相对的版面的是礼貌。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好《说岳全传》，牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，恰如其分的证明 礼到人心暖，无礼讨人嫌;礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人

　们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。紧随其后的是礼仪。中华民族悠悠5020xx年的历史长河，闪耀着勤劳、智慧的中华儿女创造的璀灿文明。中华礼仪是祖先留给 们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大国”、“礼仪之邦”的美誉著称于世。们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统。在礼仪源远流长的中华大地，作为新世纪接班人的小学生，更应把这属于炎黄子孙的传统美德发扬光大。我设计了如校园礼仪，同学礼仪，执勤礼仪，敬老礼仪，让孩子们从小就学会怎样做事如何做人。

　在我们教室后面我设计了“我的家”“雏鹰争章”两个版面。我的家里设计了班主任寄语和班级公约，以及我们三三班的班徽，ilove33标志着我们三三心中有爱心心相连诚实，不说谎话，守规则，讲信用，有责任心，“诚信章”;能与同学友好相处，善于合作，为人正直，乐观豁达，遇到挫折不灰心， “开朗章”; 有爱心，懂感恩，尊老爱幼， “感恩章”。课前准备好学习用品，不迟到，上课专心听讲，回答问题声音响亮，会倾听别人的发言，写字姿势正确，作业认真工整，争获“守纪章”等等，让孩子通过活动在做人、学习、生活、健体等方面的好习惯养成教育活动，使学生从小养成良好的行为习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。

　文化墙是一种折射，投射着班级和学校的气度和内涵;文化墙是一种生成，是管理品味上的从渐渐贴贴手段上的生成;文化墙是一种聚集，是班级力量和学校整体力量的凝聚，没有学校的力量就没有文化墙的张力;文化墙也是一种智慧，[班级文化演讲稿(共2篇)]其中凝聚着班主任、老师的创造能力和感悟能力，是办学理念的一种智慧结晶;文化墙也是一种辐射，它可以引导学生的文化趋向，可以在文化的熏染中为孩子们打好人生的底色，对于孩子们的道德堤坝给以必要的浇筑师生共同参与的“特色班级文化墙”活动让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室内外的空间充满文化的气息。“特色班级文化墙”活动潜移默化地起到了优质环境育人的效果，促成了和谐校园文化的永久积淀。

班级文化建设演讲稿篇5

　尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

　大家好！

　欢迎来到聆花苑。我是XX，今天由我带领大家走进初一（5）班。

　走进花朵乐园，首先映入眼帘的是我们的班名——聆花苑。聆是聆听的意思。花，一是指我们初一（5）班的70位同学宛如祖国的花朵，含苞待放，怒放生命；一是取“才华”之意，希望我们班里的每一位同学才华横溢、满腹绝伦。聆听花朵的心声，展示我们的才华，在知识的殿堂里绽放生命。

　这是我们的班徽：深蓝色的数字5代表着我们初一（5）班，它同时也是一只雄鹰，在一片祥和的蓝色的天空下展翅飞翔。操场上我们兴致勃勃的样子历历在目，在比赛中我们较真的表情，我们不服输的性格都表现出我们坚持不懈的决心和毅力。

　接下来是我们的班级文化墙，首先映入眼帘的是非常醒目的四个大字：“三人之师”，它取自于《论语述而》：“三人行必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。”这是由我们班的一位同学家长的亲笔题字，它充分体现了学生家长对我校工作的配合与大力支持。也借此希望我们班同学可以体验中国风，中国范。两边书写的是“聆听花开的声音，理想从这里起航。”它寄托了老师对我们班里70位同学的深切期望，希望我们班的每一位同学都可以茁壮成长，树立起伟大的理想，并为此奋斗，展示出属于自己的精彩的人生篇章。然后是这4个字“竞静敬净”。第一个竞是竞争的意思，表示我们班要和其他班做竞争；第二个静是安静，说明我们班要有秩序，有纪律，树立好良好的班风；第三个净是干净，象征我们不但要把学习，纪律等方面做好，还有保证卫生的整洁。再来是我们的背景：湛蓝的天空下生长着蒲公英，花絮随风飘荡，象征着同学们的理想随风起航。在这里我们有了一个蒲公英的约定，包围着班歌“爱因为在心中”，它象征着我们初一五班是一个团结友爱、互帮互助的班集体。接下来是照片，由于提倡自主管理，有同学自主支持晚点，小组长开会，小组自由讨论，还有庆元旦跳绳比赛获得二等奖的小组。书是人类的营养品，也是人类进步的阶梯。我们班同学博览群书，徜徉于书海的无尽享受。他们安静阅读，收获每一份知识。这些是优秀管理者所做的介绍，希望他们能够取得成功。最后用口号结尾：七五团结，破茧成蝶，气贯长虹，笑傲苍穹。希望我们班同学能够更努力，更团结，取得好的成绩。

班级文化建设演讲稿篇6

　尊敬的各位老师、同学：

　你们好！欢迎来到我们二（2）班参观。我叫傅曾可，我叫xxx，现在由我们俩来给各位介绍我们的班级文化建设情况。

　傅曾可：我们班是一个健康、活泼、团结、向上的班集体。大家用自己的双手和智慧，让教室的每一面墙壁都会说话，把我们的教室变成了学习、成长的乐园。

　一进门，你就能看到我们的“班级公约”，公约以三字经的形式呈现，让我们诵读起来朗朗上口，它时刻规范着我们的言行。公约下面就是我们每位同学开学初写下的个人奋斗目标了，提醒着我们要好好表现，为达到自己的目标而奋斗！

　陈奕扬：请看，这一幅幅五彩缤纷的图画很漂亮吧，我们班有不少爱画画的同学，特别是我们的宣传委员姚姝璇更是称得上是一个小画家呢！也许我们画得还不是很完美，但是，未来的画家可能就在这里哦！

　傅曾可：大家看到这个比一比栏目上写着“小组合作”，自从我们上了二年级以来，我们的座位也发生了变化，小组合作学习提高了我们的学习兴趣，小组之间你追我赶，每天的优胜小组可以在这里贴笑脸哦！

　陈奕扬：大家请看，橱柜上是我们的“绿化角”，上面放着我们为班级捐献的吊兰、幸福树、肉肉植物等，一抹绿色给同学们观察自然、亲近自然的机会。

　“比比谁最棒”竞赛栏是老师根据同学们每周的行为表现记录表来发笑脸的，同学们要从“午读、文明、学习、两操”等方面严格要求自己，如果你一周的表现都很好，就能当上“三星少年”哦，这可是非常光荣的事情呢！另外，如果你平时表现出色，也可以得笑脸哦，比如你当上了优秀值日生，比如你积极参加班级活动等等。

　傅曾可：请大家看我的左前方，这里是“中队角”。上面有：《少先队员十知道》、“社会主义核心价值观”和“我们的组织”，上面的班干部都是同学们自己评选出来的优秀学生，在各方面严格要求自己，起好的带头作用。当然，我这个中队长的榜样示范作用就不用说了。

　下面是我们的“全家福”，33位同学组成了这个“小海鸥中队”，我们班的班训是：勤奋乐学、团结向上。班风：快乐健康，共同进步。我们的班级口号是：乘风破浪，勇往直前！我们的班歌就是《海鸥》，请听我唱：海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友……

　陈奕扬：这是我们的图书角。我们把自己最喜爱的书拿来放在这里，与他人进行互换阅读，从而达到资源共享。每天午读课，我们都会挑选自己喜欢的书在座位上“享受阅读，品味书香”。图书角由专人负责管理，她们对图书借阅登记工作可负责了呢！

　傅曾可：班级是我们共同的家园，我们是一只只团结向上的小海鸥，将在这个温暖的大家庭中一起飞向美好的明天！

　（一齐）我们的解说完了，谢谢大家的参观！

“班级文化”的再思考和再建设

“班级文化”的再思考和再建设

——读《复杂科学视野下的班级文化建设》有感（第1稿）

从研读《中国班主任研究》开始，慢慢地就有了反复读、读反复，让思维游走在字里行间的奇妙感受。细读上海市闵行区教育测评与研究中心科研员陆燕琴老师的《复杂科学视野下的班级文化建设》，反复读、读反复，生怕会错过其中的每一个字词，无论理论研究、还是实践反思，都值得咀嚼、耐人寻味。

一、从“还原论”到“复杂性科学观”

当前有关班级文化建设的理论成果，主要涉及班级文化的内涵、特征、构成要素、功能以及建设途径等。 大多数研究者在阐述班级文化 建设路径 时，都依据 还原论思想 ，对班级文化中的 物质、制度、精神等构成要素做分门别类的探讨 ，在静态的研究中横向地 切割 班级文化，对于班级文化各要素在班级这个具体场域中的 融合 几乎没有提到。

笔者认为，班级文化应 全息渗透 于班级生活的各个方面，各要素之间 相互作用、彼此凭借，需要整体布局，有机推进 。以 复杂性科学独有的方法论 去观照班级文化的建构问题，逐渐形成由班级 自组织 的、各文化要素之间 横向融贯 的、 纵向发展阶段循环递归 的、 确定的文化方向与不确定的突发事件处理 实现弥合的 文化建设脉络 。

反观自己，想要梳理出从教二十多年来积累的一点所谓的带班经验，其中包括“班级文化与班级特色”，但是往往只停留在实践操作的层面，至于实践和理论的契合或上升到理论研究的层面，由于本人才疏学浅，至今 没有找到一条理论和实践紧密结合的有效通道 。如今，陆老师为懵懂无知的我打开了一扇门，一扇有关班级文化建设研究的方法论之门。陆老师又不吝赐教，对“还原论”和“复杂性科学独有的方法论（整体论、关系论、不确定论）”等专业性很强的关键词作出了科学的诠释。感佩于陆老师的无私给予，让“为什么做、做什么、怎么做”融会成“学理结合、文思并进”，站在理论的高度反观实践的有效性和科学性。

二、从“班级文化”到“文化育人”

从班级形象设计（班级名称、班级口号、班级标识、班级班歌），到班级自组织建设（班级的组织建设、班级系列活动的设计和推进、班级的制度建立和过程评价），再到班级不确定事件的处理，无不体现了 班级文化建设是一个动态发展的系统工程，代表着班级个性，不可简单复制，是师生共同创造的财富。班级文化不只是静态的外显的简单呈现，而是充满着理性思考和情感共鸣的创生过程，充盈着成长的力量，是在科学创造 —— 实践体悟 —— 新质生成 —— 循环再造的往复中优雅落地、美丽生根。

班级文化是基于班级的整体性、关系论的文化基因，而不是服务于个人的文化表象。联想到自己在进行班级文化建设的时候，整体性、社会性、民主性还很不够。想到华师大张春兰博士对于“班级生活的民主管理”的评价，不由浑身都起鸡皮疙瘩。

附文：

一、 班级生活建设也是一种学习方式

班级生活建设虽在客观上有养成行为规范（即习惯）的作用，但其真正的价值并不限于此，而是一种促进学生全面发展、培养现代民主公民的学习方式。在终身学习视野下，学习的目的不仅是发现规律、掌握知识，更是促进理解和对话；一切有益于人成长和发展的活动都是学习，比如：实践活动、思维活动、休闲活动、交往活动等。所以，班级生活建设不仅是为学生学习创造一个适宜的环境，更是为学生全面发展提供一种可行路径。

1、 学会生活 （学习幸福生活的观念、态度、技能）

2、 学会实践 （学习对活动的策划、组织、实施、调整、评价）

3、 学会交往 （学习表达、理解、合作、包容、关爱）

4、 学会服务与奉献 （把自我发展与社会发展、国家发展、人类进步相关联）

二、当前班级生活建设的问题

1、学生学习观念没有更新，未明确班级生活建设的价值。

2、班级组织建设和对学生领导力的培养不理想，班干部未起到引领作用。

3、对班级学生情况研究还有待深入（家庭、性格、爱好、特长、经历、职业期待），师生关系有待增进。

4、班级生活建设的系统性有待提升。（目标、内容、方式、进程、结果、评价、推进）

三、改进班级生活的策略

1、转变学习观念，明确班级生活建设的育人价值。

2、开设家长讲堂，开阔视野，增进亲子情感。

3、开展文化活动，感受文化气息、提升思想境界。

4、申请研究课题，体验研究过程、提升综合素养。

5、班干部领导力与服务精神的培养？

6、对班级生活建设进行系统设计？

7、对班级学生进行系统研究？

张春兰博士做出了“班级生活的民主管理”的专业诊断后，我痛定思痛，在班级生活建设的育人价值、学生领导力培养、学生情况研究、师生关系调整、系统性设计等方面逐一思考，使班级生活的民主管理情况有了明显改善。

如今，结合陆老师对上海市闵行区十多年 “新基础教育”班级建设的变革性实践研究，以具体班级的实践研究为例作出的具体阐述，我发现我们的班级文化建设还存在着诸多问题，从总体上说， 多文化建设统一，少文化建设自主；多文化建设要素，少文化建设融贯；多文化建设切割，少文化建设推进；多文化建设路径，少文化建设脉络。

问题一：班规制定弱化学生主体

六年级伊始，我绞尽脑汁设计了一款《三字歌》，因为是老师单方面设计，没有学生的主体参与，所以《三字歌》成了墙角的摆设，为学校检查设置的教条，并非基于学生需要而进行的文化氛围营造。

问题二：价值认同弱化主体参与

班级开展的研学旅行特色活动，参与人数逐次增多，但是活动主体性、参与性却差强人意。手机游戏是个别学生脱离父母监管，争分夺秒，把一切置之脑后，找一个僻静的地方悄悄地玩，直至手机电量为零，方从精神恍惚中清醒过来。

问题三：协同育人弱于岗位育人

初中阶段，主学科的学习可谓是重中之重，以分数论英雄者不计其数。小学科的过度重视或过分散养，都是要不得的。学校领导、班主任、任课老师协同育人的情境难以创设，“构建班级成长共同体”的班级文化建设，对班主任而言，不仅要有专业素养，更要有人格魅力，甚至还要有智慧远见。

问题四：成果检验弱于过程体验

在“你好，暑假”项目推进的过程中，我发现小学生的表现欲望比较强烈，对于评奖结果也比较在意。初中生的争强好胜的欲望正日趋减弱，他们可能更清楚自己想做什么、在做什么、能做什么，相对于结果的呈现他们更关注过程的体验。所以，班级文化建设的成效检验和评价反思相对难度较大。

问题五：文化认同弱于主体感受

班级文化的认同，需要建立在班名、班歌、班级口号、班级标识等班级形象或班级生活的共同设计、实践创生的基础上的，任何脱离学生实际或代替学生做主的想法都是不可取的。“聚是一团火，散作满天星”，是班级文化“形散神聚”的最高境界吧。但实际情况是，老师为了应付检查或从经验出发，删繁就简，直接包办代替者居多，忽视了学生的参与性、主动性、积极性，其结果是学生不知情、不满意、不接受，当然也就没能达到预期的教育效果。

三、从“论文中”到“论文外”

陆老师在论文中以闵行区十多年“新基础教育”班级建设的变革性实践研究，结合具体班级的实践研究为例作具体阐述。班级文化是精神性的，如果太过虚无就没法在班级日常生活中扎下根来，需要将之转化为具象、可言说的 形象设计 。各类班级形象设计既彼此独立，又相互印证，无论从哪一个视角切入，都可以在各类形象设计的交汇处看到一个多彩的文化世界。

（一）班级名称：“七色花中队”

以“七色花中队”命名，是因为我们班级有一半学生是新上海人，有一半学生来自高知家庭，学生个性鲜明、棱角突出、兴趣广泛、能力全面，就像光谱中的“赤橙黄绿青蓝紫”一样，班级由此得名。但是因为是活动报道中要有班级名称，所以就像家长给孩子取名一样，没有征得孩子同意，就直接把孩子名字上了户口。好在学生还比较认可这个班级名称，有些学生在美篇制作中自觉使用起了这个班级名称，随着活动的一次次开展，这个班级名称也逐渐成为一个默识的符号，代表着我们的班集体色彩纷呈、争奇斗艳、生机焕发、欣欣向荣。

（二）班级口号：“千里之行，始于足下”

班级口号是建班初期由学生民主提议，然后举手表决，最后集体认可，成为我们的班级口号。当时，是由刘毅舟同学提出来的，也由他写成了书法大字，张贴在教室的正前方，作为我们班级的行动口号。没想到，我们的市德育实践课题《且行且思——初中生探寻文化之旅的实践与反思》，正好与这个口号一致吻合。“读万卷书，行万里路”“行动，优于语言”“万丈高楼平地起，万里征程脚下始”，因此，“千里之行，始于足下”就成了我们用行动来践行班级文化的班级口号。

（三）班级标识：“梅兰竹菊”君子文化

虽然我们的市德育实践课题已经顺利结题了，但是我们的探寻文化之旅还没有结束，我们以“君子文化的实践与探索”作为新的起点，进行梅兰竹菊的自由分组，进行梅兰竹菊的组徽设计，进行梅兰竹菊的种植体验，进行梅兰竹菊的实践探寻，进行梅兰竹菊的文化探知，进行梅兰竹菊的精神探究。随着活动的全面、有序、深入地开展，“梅之香”“兰之韵”“竹之气”“菊之魂”正逐渐深入人心，最后期望达到“谦谦君子、卑以自牧”的行为文化。（出自《周易·上经·谦》中，大意是道德高尚的人，总是以谦卑的态度修养身心。）

（四）班级班歌：暂时无

（五）班级旗帜：探寻文化之旅

我们从建班开始，就着手酝酿文化探寻活动。“洋山深水港”“探寻名人故居” “探寻绍兴文化之旅”“寻根问祖活动”“上海博物馆、上海大世界的非遗文化探寻”“天目之旅”“安吉之行”等活动，都给我们留下了或近或远的记忆、或浅或深的影响。特别是班级活动之后，由梅兰竹菊小组召集、策划、组织、实施文化探寻活动。更有甚者，和爸爸妈妈一起或独自一人进行有主题的文化探寻活动。其中的收获也因人而异，从活动参与和活动成效来看，“探寻文化之旅”还是深得学生喜欢，愿意为此投入时间和精力，进行不断完善和提升，以期达到更显著的育人效果。

班级形象的设计 还只是班级文化建设的一个部分，只有将这些设计中的文化意象转化为真真切切的 班级生活方式 ，班级文化建设才能真正进入“深水区”。 叶澜教授指出，“学校教育中的文化也要被作为动词来理解，文化在学校教育中将活化。” 而要让文化意象在班级建设中落地生根，着实需要将之系统架构在班级的自主建设中，并实现横向的关联和纵向的递进。

（一）落实于班级的组织建设中

（二）嫁接于班级活动的设计与推进中

（三）转化于班级的制度建立与过程评价中

四、从“进得去”到“出得来”

走进陆老师笔下的闵行区班级建设的变革性实践研究，发现班级自组织建设也是一道亮丽的风景。所谓“自组织建设”，是在没有外部指令条件下，系统内部各子系统之间能自行按照某种规则形成一定的结构或功能。班级自组织建设指班级的组织、制度、文化，以及活动之间能自主按照一定的规则运行，从而发挥班级整体的育人功能，凸显班级文化个性。班级岗位建设、班级系列活动、班级评价制度等，都具有明显的文化特点，由此产生教育力量，从而影响学生发展。

实践一：进行温馨教室环境布置

教室的布置是给谁看的？是给谁用的？如果明确了教室是学生在校生活的一个重要学习场域的话，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。所有的教育素材都来源于学生，学生的阅读书刊、学生的书画作品、学生的特长展示、学生的创意布置，一切以学生为主。正是因为考虑到学生的喜好、学生的心理变化、学生的生长特征、学生的精神需求，从满足学生的需要出发，在布置教室的主题、内容、形式等方面多从学生的角度考虑。基于学生立场的班级文化建设，才能深入人心，达到“我爱我班”“文化熏陶”的教育效果。

实践二：班级人人岗位设置改进

班级组织建设包括 班级小岗位建设 ，小组（小队）建设、班委会培育以及非行政性社团的建立等内容，是“新基础教育”班级建设过程中重要的环节之一，是 学生创造性参与班级日常生活的重要载体 。

如何在这个环节的建设中落实班级文化呢？蒲公英中队全体队员在 调研了蒲公英的生长机制 之后，将传统的班级组织部、宣传部、卫生部、学习部更名为“阳光部”“和风部”“雨露部”“沃土部”，对每一个部门的职责要求进行了重新确定。 各部门职责分明，又聚合在班级统一的文化意象之下，极具班级个性。在此基础上，每一位同学还根据部门职责，申请了自己感兴趣的和能够胜任的岗位，通过岗位，在自己和班级之间建立了一种关联。这种关联让学生在这样富有情境性的实践中感受班级文化，感悟成长。

“班级人人有岗位”，首先需要确定班级可以有哪些岗位？有谁来具体负责这些岗位？应达到怎样的岗位要求？有没有建立岗位评价机制？如果遇到不适应或不适合的岗位，该怎么进行内部调整？这一系列的问题背后，是对班级岗位的设置、认同、调节、改善、促进等方面的岗位认知与责任担当。

实践三：明晰四年德育序列主题

如果说，我以前的初中四年带班经验是“规范化教育、能力化提升、均衡化发展、目标化管理”，实践下来还卓有成效的话。现在回看这些所谓的经验，似乎以前的班级建设更多体现了班级管理，而不是文化建设。如今，我以“班级文化建设”中的“环境文化”“种植文化”“体验文化”“探寻文化”“行为文化”为抓手，以“研学旅行活动”为载体，逐步形成班级文化与班级特色，使学生在点面结合、行知合一的文化贯通中，触摸文化脉搏、感受文化气息，锻造出现代社会的文明人、文化人。

五、从“教人有形”到“育人无痕”

学校有“绿色生长”的育人目标，我一直试图去理解“绿色生长”的内涵。今天读了湖南《新课程评论》副总编彭兆平的《写给儿子的二十岁》，其中提到“心灵舒展、生长渴望”，我似乎觉得“绿色生长”应该是“自然生命、自由生长”的含义，如果我们过多地约束和限制，生命的蓬勃和张力就会得到扼制，就会不利于生命个体长期处于“每天进步一点点”的生长态势。

我们的班级文化建设的目的和意义何在？我们以怎样的系统性、整体性思维构建我们的班级文化？我们在班级文化建设的过程中会碰到哪些不确定性因素？我们在确定和不确定之间怎么找到班级文化建设的联结和平衡？

如今，我再次研读陆老师关于“班级文化建设”的复杂性科学方法论分享。

还原论： 认为现象可由更深层而且简单的众多部分叠加而成，不考虑有量变到质变。把班级文化理解为物质文化、精神文化、行为文化等各个部分及功能的线性叠加，不相信各部分会发生质变，从而部分与部分之间也会产生影响，与还原论相对的是整体论。

自组织： 在没有外部指令条件下，系统内部各子系统之间能自行按照某种规则形成一定的结构或功能。班级自组织建设指班级的组织、制度、文化，以及活动之间能自主按照一定的规则运行，从而发挥班级整体的育人功能，凸显班级文化个性。

全息渗透：

班级文化无处不在

班级文化的存在与班级生活全息统一

班级文化渗透广度、深度以及日常性、无痕化

复杂性科学独有的方法论：

1 、整体论 （在班级形象设计的细微处体现班级文化的整体描述）

2 、关系论 （或指协同论、融合论，班级文化建设与班级的组织建设、活动推进之间存在相互影响，相互合作的关系，这也是我提出在班级自组织建设中完成班级文化的纵横融贯的方法论基础）

3 、不确定论 （班级文化建设是一个复杂的过程，会遭遇很多不确定性，冻结的偶然事件，班主任不是被动接受环境的影响，而是主动对环境施加影响，复杂性科学视野下的班级文化建设需要主体自身的复杂性——科学复杂的思维品质，整体融通地组织策划活动，文化建设的敏感和自觉。）

研读了十来天，此时我发现：任何实践反思和理论研究都不是一蹴而就的，陆老师及其团队以十多年的变革性实践研究的深入开展和审慎思考，才有了如此丰厚扎实的理论研究，以启发和引领班级文化建设的后来者，字里行间的理论深度、智慧高度、专业精准度由此可见，熠熠生辉。

建设班级文化的成功例子

　在学校教育中除了教师的专业素质、学校的校园环境等诸多因素影响着学生的发展之外，班级文化也是影响学校进行素质教育的重要因素。以下是我为大家整理的关于建设班级文化的成功例子，欢迎阅读!

　建设班级文化的成功例子1：

　文明礼仪教育是一种道德修养、健全人格的教育，是学生适应社会、学会做人的最基本要求。当前中小学生缺乏这方面的系统教育和有效训练，语言粗俗、举止不雅现象还时常可见。我班是英语特色班，而在英语语言学习中，无处不在地体现了英美国家讲究文明礼貌，注重修养的文化传统。这一内容的学习也应该是英语教学中责无旁贷的义务。更何况我们身在?不学礼，无以立?、以礼为美的?中华礼仪之邦?。因此我把?现代文明礼仪教育?确立为班级教育主题，以礼仪教育承载初级的东西方文明行为教育。通过形式生动活泼、学生喜闻乐见的系列活动，培养学生的文明礼仪习惯，提高学生的文明素养，以此辐射家庭，带动社会，推动精神文明建设。

　文明礼仪主题教育开展以来，学生的精神面貌焕然一新，言敬行恭，知书达礼，以诚待人，文明处事，乐观向上，奋发进取，思想道德素质明显提高，健康文明的行为习惯初步养成。礼仪教育催开了朵朵文明之花，校园里环境整洁，秩序井然，学生跑跳打闹、说脏话骂人的少了，谈吐文雅、举止有礼的多了;家庭里，学生尊重家长，懂事孝顺，和家长顶嘴、不听家长话的少了，体贴家长、不当小皇帝的多了;社会上，学生言行文明，对人礼貌，招惹是非、说话无礼的少了，遵守公共秩序、说话和气的多了。

　建设班级文化的成功例子2:

　今年我接手的班，全班有50个学生，男生仅占全班人数的三分之一。按理说，这样一个班级，管理起来应该不难，但情况偏偏相反。接班以后我才发现，虽然我班男生比较少。但个个男生都不是省油的灯，十几个男同学都是班级的活跃分子，而且经常凑到一起打架。

　如何解决这样的问题呢?侯新菊是这样寻找问题的突破口的：

　1、找到调皮的小头目赵会生

　2、与赵会生谈话，从谈话中我了解到，赵会生很有号召力，不光是男生，班上的女生也非常听他的话。因此，每次轮到他值日，纪律就特别好。抓住这一点，我给他布置了一个任务，在第二天的大扫除中，女同学体息，由他带领男生进行大扫除。他开始有点犹豫，后来在我?糖衣炮弹?的轮番轰炸下，他欣然答应，并且许诺一定完成任务。第二天，我跟赵会生一起给男生布置了劳动任务，当然，主要还是赵会生布置，我只是从旁参谋。劳动过程中，男生在赵会生的带领下，干得特别卖力，有几个男生拿起扫帚剐要吵闹，就被他制止住了。看到这样的情况，我暗自高兴，看来这个方法奏效了。

　3、跟他讨论管理班级的方法，也跟他说了当班主任的苦恼。他很懂事。还答应做我的小助手，跟我一起管理好班级，并给我提供了一些建议。我教他如何才能当好一个真正的管理者，如何才能在同学当中提高威信。经过一段时间的努力，我发现同学来报告的次数明显减少了，班风班貌明显改进。

　建设班级文化的成功例子3：

　本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，他们即将步入另外一个儿童小社会?小学。为此，幼儿的社会性教育、幼小衔接等内容成为了本学期的重点。在活动中，我们通过参观小学、了解小学生的一天，观看小学生的录像课及课间活动的视频等各种体验活动，使幼儿客观、全面的了解了小学、认识小学，从而产生萌发入学的愿望。我们还通过家园合作，巩固家长对幼小衔接的重视，建议家长在家中鼓励幼儿做自己力所能及的事情，培养幼儿自我管理及主动学习的能力，充分的帮助幼儿建立入学前的心理准备、技能准备，从而达成家园共育。

　在班中，我们也针对幼儿的自我管理能力及愿意、主动服务他人，体验帮助他人所能带来的快乐，我们与幼儿共同开展了?今日我是小班长?小型系列活动。首先，我们与孩子共同制定了班长的职责，并记录在了纸上，帮助幼儿建立当班长所要做哪些事情的意识 ;其次，我们又与幼儿制定了如何评价小班长是否合格，通过讨论，我们从三个维度来评价今日小班长：(1)自己评价(2)同伴评价(3)老师评价，进而使孩子正确的学会评价他人和自己 ;最后，我们与孩子利用表格的形式，创设了相应的环境布置，更好的记录了幼儿的活动。

　通过此活动的开展和完成，使孩子们逐渐的学会了管理自己及他人，也逐渐使幼儿养成了主动帮助他人、关心他人的意识。当然通过争当小班长，更加激发了孩子主动、自信、愿意的进入小学，为做一个小学生而感到自豪，萌发入学愿望，进而使孩子愉快、自信的走进小学。

　班级文化建设方案：

　(一)确立新班级文化建设目的

　1.班级口号：关心帮助身边的每一位同学，

　让爱的阳光照亮集体中每一个角落。

　2.班风：诚信、团结、勤恳、进取

　3.班训：竞，进，静，净，敬

　4.班歌：《让我们荡起双浆》

　5.把营造热爱学习的风尚放在班级文化建设的首位。

　6.建树切实可行的班级制度。

　7.开展丰富多彩的活动，弘扬积极向上的文化氛围。

　(二)建设班级精神文明

　1.把握学生的需要，找准切入点。

　学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。把握学生的需要，找准教导切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认同感的产生。

　2.发掘教材人文因素，激昂学生。

　在我们的新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。充分使用教材，让学生去感想爱，并且让这种爱在教室中洋溢，在生涯中滋生。

　3.丰厚班内的评价，学会赏识。

　从被赞扬的个体角度瞧，积极的行动获得了确定，加强了自信;从未被赞扬的个体角度瞧，形成积极发觉别的人的优点的习气，知道可以从多种角度使俺也变得杰出，也可发生自我激发的作用。经过赏识评价，引导学生在发觉他人长处的同时，自我反思和自我完善，还有效地转变人际关系。

　4.洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。

　在班级精力文明建设中，努力做到集体教导和个体教导相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向，及时对学生个体教导。有时候1个人会带头1大片，因而，对个体中浮现的有些好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好;对个体中浮现的有些不太好的苗头极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平;关于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。

　(三)建设班级物资文明

　班级物资文化建设是指课堂环境建设。它是班级精力文明的表示，系师生证明，生生证明沟通交换的平台，系班级舆论导向的载体。

　1.教室环境布置。

　新课程教学表示的是一种动向和静态相结合的学习过程，它需要师生、生生证明有动向和静态的交换;需要时常地有大批信息的弥补;需要同窗证明的协作竞争和交换等。因此咱们要充沛使用每1面墙，让每1面墙全说话。

　(1)美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会观赏别的人的长处，随时养成良好的学习习气。

　(2)百科海洋。张贴学生搜集的各种小常识，小材料。让学生学会搜集，学会判断，拓展他们的知识面。

　(3)书画园地。揭示学生俺动手创造的剪贴画、书法美术做品等，熏染学生的脾气。

　(4)图书角。书籍系人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的知识，开朗视野，班级展开?捐一本瞧33本，让图书流动起来的运动?。聘任小图书管理员对其归类置放，办好借阅登记，并完好维护。

　(5)你追我赶。为培植学生的小组协作精力，咱们以小组为单位开展竞争。从各方面进展评比，1周一评，优异小组奖赏一面小红旗。

　2.开展丰富多彩的班队活动。

　一次用心设计的班队活动的教导作用远胜于1百次空泛的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生经过活动，在思想上受到教导，在行动上获得改良。

　(四)建设新班级制度文明。

　班级制度系班级文化建设的保证，也只要在制度的规范下，学生才气更好的发展。那么怎么样建设咱们班级的制度文明，让班级活而有序，在有序中而不呆板呢?

　班级制度要基于民主、平等、?切为了学生发展的原则和学生一起磋商拟定班规，让学生认同所拟定的有些制度。

　1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

　应该让学生知道，做所有一件事务全是有规则的，如在大街上走路有交通规则，要是不遵守交通规则，就轻易发生交通事件;和小朋友做游戏，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就会让你退出玩耍?在学校里学习，也要遵从学习的限定，不然你的学习修养就会受到影响。同时还可充分使用教材资源，强化其规范意识，培植良好的行为习惯。

　2.建树切实可行的班规

　班规是全班一同遵从的制度，包含文化礼仪、学习惯例、考勤惯例、根本规范、卫生值勤、奖惩制度等不止一个方面，是班级运动的行径指南。

　班规的拟定和完美要激发每一位学生加入，普遍听取每一位学生的观点和提议，再通过民主表决肯定，这样可得到学生的心理认同，进而内变成其追求的目的，才能使他们以积极的态度去履行，才气促成学生进展自主管理。

　3.建树有效的班干部队伍

　(1)班委：班委成员由一名大队委和7名中队委组成，从学习、纪律、午餐、二操，个人卫生、行动礼仪等各方面进展分管鞭策，做好教师的小助手。全班分成5个小组，由小组长对组内事情周到负责，并办好各成员的品行记录。同时，对班干部的工作负责水平则由其余同窗进展民主评定。互相监视，一同提高。

　(2)干部值日制

　为了培植学生的主人翁恣意感和班级凝聚力，执行干部值日制，即1个班干部加1个小组长轮番值日，对每天学生各方面的体现状况进展记载，在放学之前由各负责人在具体事情上进展总结、反馈，从不同角度建立班级范例，尽量做到全方位调换学生的积极性。在每天的?部署?鞭策?检讨?总结?中，不断成长。

　在班级制度文明的建树上，有部署必定要有检讨，不然长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实行教员要把握好实行的力度，点到为止，别伤了学生的自尊。在班级管理中经过讲制度、讲条例来规范学生的行动，一视同仁，营造一个人人遵从的空气。

好了，今天我们就此结束对“班级文化建设论文”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。

请添加微信号咨询：19071507959

在线报名

上一篇：班主任论文(班主任论文题目有哪些)

下一篇：暂无